下载后可任意编辑2024六年级数学下册第七单元总复习教案第七单元总复习数与代数第1课时整数、小数的认识教学内容：苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题。教学目标：1.通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数的内在联系。2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。3.进展学生对数学的积极情感。下载后可任意编辑教学重点：小数的基本性质。教学难点：整数、小数之间的联系。教学过程：一、谈话导入我们学过了哪些数？举例说明。二、沟通共享1.回顾整数的意义（1）追问：-1、-2…是整数吗？推断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数下载后可任意编辑C、负数比0小D、负数都是整数（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万、49个一组成的数是（）。完成教材第69页“练习与实践”第6题，指名学生汇报出表格中各数。2.回顾小数的意义（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？（2）小数的性质是什么？下载后可任意编辑完成教材第69页“练习与实践”第5题。三、反馈完善1.用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。（1）完成教材第68页“练习与实践”第1题。（2）从这条线上，你能发现什么规律？引导学生发现规律：负数与正数是方向相反的数，正数大于0，负数小于0；把整数1平均分成10份，表示这样的一份或几份的数是一位小数。2.巩固整数和小数的意义。完成教材第69页“练习与实践”第2、3题。3.完成教材第69页“练习与实践”第4题。师生共同观察车票和商品说明，找出分别表示数量和顺序的数。下载后可任意编辑4.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（1）完成教材第69页“练习与实践”第7题。（2）互相沟通，总结规律。小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？师小结：假如把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数就扩大为原来的10倍、100倍、1000倍……假如把小数点向左移动一位、两位、三位……这个小数就缩小为原来的【17-18下】【六年级下册】第七单元总复习（1）、【17-18下】【六年级下册】第七单元总复习（1）、【17-18下】【六年级下册】第七单元总复习（1）……四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业下载后可任意编辑敬请选用《名校课堂》相关习题。第2课时因数与倍数教学内容：苏教版六下P70“练习与实践”。教学目标：1.通过回忆和整理有关倍数和因数的知识，进一步明确求两个数的公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的方法。2.注意比较倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数的含义，下载后可任意编辑进一步明确奇数和偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系与区别。3.在练习和思考中培育学生解决实际问题的能力。教学重点：倍数和因数的知识。教学难点：迅速推断一个数是质数还是合数。教学过程：一、谈话引入1.引导学生小组沟通课前整理的有关因数和倍数的知识。2.刚才同学们都对整理好的知识进行了简单沟通，今日这节课我们将结合练习来加深对因数和倍数的认识。二、沟通共享（一）倍数和因数下载后可任意编辑1.学生练习。出示题目：（1）在35÷5=7中，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。（2）18是倍数，6是因数。这句话对吗？怎么说就对了？（3）学生独立完成，指名汇报。2.完成教材第70页“练习与实践”第10题。（1）写出18的所有因数。追问：你是怎样找的？如何写得又快又好？指名板演，并汇报书写方法。一个数的因数个数是有限的还是无限的？最小的是几？最大的呢？下载后可任意编辑（2）从小到大写出5个9的倍数。提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？3.复习2、3、5的倍数的特征。（1）2的倍数由什么特征？2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数。（2）3的倍数呢？5的倍数呢？3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。5的倍数：个位上是0或5的数。（3）完成教材第70页“练习与实践”第11题。（二）质数和合数1.什么...
