2024分数乘法教学反思_3VIP免费

2022分数乘法教学反思分数乘法教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的分数乘法教学反思，欢迎大家共享。分数乘法教学反思1本周学习了分数乘法，从分数乘整数到分数乘分数，从意义到计算，相对于前一个单元的内容来讲，应当是比较好理解的，但从作业第1页共55页状况来看，在分数乘法的计算中还是存在以下一些问题：1、计算结果不能约分成最简分数。像9/15，16/24,3/72，35/56等这些比较常见的分数，部分学生竟然不知道该怎么约分，找不到分子和分母的公因数。另外一种状况是，在计算过程中，约分之后又与另一个分子或分母有公因数的，往往遗忘约分或看不到约分。对策：熟记乘法口诀，用乘法口诀去找寻分子和分母的公因数。例如35/56，就想5、7三十五，7、8五十六，这样就可以看出能用7去约分，可以提高做题的效率。第2页共55页2、计算过程中，让分子和分子进行约分的。例如：7×7/10=1/10,让7和7约分。对策：给予算式肯定的情境或故事，比如我在讲的过程中这样说在计算中这个分数线相当于战场上的分界线，分子和分母分别是交战的双方，你想，打仗时只能去和对方的敌人对打，而不能窝里斗，打自己人。，也就是分子只能和分母约分，而不能和分子约分。这样一讲，许多学生听的饶有爱好，而且浅显易懂，出现这种错误的几率大大降低了。3、计算中，约分后不与原来的分子、分母再相乘的。第3页共55页例如：对策：接着讲故事，你和战友一起出去打仗了，遇到了敌人，要派一人出战（约分），战斗完毕，每个人都要有团队意识，结伴而行几个人出去的，还要几个人一起回来。即：分子和分母都还要由两个数相乘得到。4、其他由于不细心、书写不规范出错的。例如有些在约分中把约分的结果写在原数的旁边，然后计算的结果又与过程写得很挤，造成计算结果混淆，看不清晰而出错。这就须要在平常的教学中对学生做题过程严格要求，规范书写，使学生养成第4页共55页仔细、细心的好习惯。分数乘法教学反思2探究环节是本节课的重点，包括“理解分数乘整数的意义”和“归纳分数乘整数的计算法则”两部分，其中后者是重中之重。“理解分数乘整数的意义”时，奇妙运用“认知迁移规律”，引导学生在比较中自主发觉分数乘法和整数乘法的相通之处；“归纳计算法则”时，留给学生自主探究的空间，使学生充分经验“尝试解答——初步得出结论——验证结论——归纳法则”的过程，不仅提高了学生自主学习的意识，而且使学生驾驭了学习的方法。第5页共55页总之，给学生发觉的机会，他们能自己做的我们不告知他们。如1、他们会发觉几个相同分数相加用乘法比较简便，能发觉分数乘整数的意义。2、他们能自己计算分数乘整数的式题。3、他们会自己概括出分数乘整数的计算方法。这些方面我们都要给学朝气会。数学课中练习设计具有很强的策略性，好的练习可以使“不同的学生在练习中得到不同的发展”。本节课的练习设计采纳“题组”的形式，就是立足于敬重学生的差异，变“步伐一样”为“优者制胜”第6页共55页计算速度快的同学可以有时间看书质疑，从而提高其发觉问题、提出问题的实力。另外，在开放练习中，通过学生补充的条件和自编的应用题，可以把前后学问融会贯穿，找到学习新知的生长点。分数乘法教学反思3上一轮教分数乘法已经是六年前的事了，那时用的教材是人教版的，而北师大版的教材还是第一次教到这一内容，因此集体备课时与同事们进行了深化的探讨。分数乘法假如从数学应用的角度来看，学生只要能从详细的实际问题中推断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关第7页共55页系在本单元有了新的拓展，即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”。一、充分利用学生已有的学问水平与生活阅历，实现新学问的迁移。在教学分数和整数相乘时，依据学生的已有的学问基础，导学稿上设计了复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导学生联系旧知再小组中自行探究，例如：教学3/10×5，首...