2024《草船借箭》第二课时教学设计VIP免费

2022《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》其次课时教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《草船借箭》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《草船借箭》其次课时教学设计1第1页共44页教学过程：（课前诵读词：（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。）（教学引入：刚才，同学们背诵了的卷首词。这一节课，我们就要来接着学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）第2页共44页2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（板书：交箭、叹服）3、请同学们翻开书快速阅读课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：足智多谋）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！”4、针对“足智多谋”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预料：为什么要用“足智多谋”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。）5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，探讨诸第3页共44页葛亮“足智多谋”究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？（6——9自然段）]二、重点学习借箭经过。1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思索：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的足智多谋？（展示屏出示自学要求：自由读课文6——9自然段，边读边思索：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的足智多谋？把你认为最能表现诸葛亮足智多谋的词句划出来，专心体会。第4页共44页2、自学——然后（同桌）沟通。3、集体沟通：师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的足智多谋？（状况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）（师：这场大雾或许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会：第一天……感受诸葛亮的足智多谋，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）[不过，我觉得这个句子写得太第5页共44页罗嗦！前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。这样写既清晰又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的心中有数、足智多谋。]读句体会（师可以过渡：好一个足智多谋的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！）接着汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的足智多谋？（状况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵第6页共44页出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到……”相照应看出诸葛亮的足智多谋。师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的惊讶，指出他在笑鲁肃的忠厚醇厚，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操肯定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻视的笑；联系“我们只管饮酒第7页共44页取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书识人心[师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。]师：看完录像后，你们能仿照他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。师：（试读后）让我们分角色读他们...