2022十六年前的回忆教学反思十六年前的回忆教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢以下是我为大家整理的十六年前的回忆教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。十六年前的回忆教学反思1一、设疑导趣第1页共52页学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的爱好。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，驾驭学习方法。二、质疑导思在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深化浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一第2页共52页个段落“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越惊慌……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思索探讨，各抒己见，最终归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他境况危急，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊惶，****的凶残，李大钊的镇静，领悟革命者镇静镇静、镇定自若的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使老师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。三、析疑导法老师在教学中要留意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提第3页共52页出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生主动性，让学生乐于参加，激发学习爱好。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参加继而探究。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组探讨，让每个学生主动参加，异中求同，最终达到解决问题的目的领悟文章精髓。十六年前的回忆教学反思2《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华写的，全文通过回忆李大钊十六年前从被捕前、被捕时、法庭上和被害后四部分来刻画李第4页共52页大钊通知的宏大，整节课通过两个课时的学习，学生从中深深的感受到了李大钊的宏大。第一课时着重在了解李大钊，了解时代背景，从而理清文章的思路，但是因为学生对当时的历史背景的了解的有限性，导致自己预设的学问留下了一个小尾巴，如：对文章第一部分的品读不到位。其次课时主要是对文章的进一步分析与学习，整节课进行的很顺当，学生感悟的也很好，但是在这个过程中发觉学生的表述总是差一点点才能够达到志向状态，这在今后的教学过程中应当更加的留意并侧重对学生这一方面的培育。还有一个缺憾的地方就是在后面对于本课的写作第5页共52页方法的指导上还是有些牵着学生往前走的意思，不是让学生自己从中获得更多的学问，虽然学生能够驾驭并能娴熟的运用这一学问，但是还是觉得自学成果会更好。总之，这一节课进行的很顺当，学生和老师已经形成了肯定的默契，但是缺憾的是学生在课堂上的练习还是有些少，这样总是让孩子们有一种似乎语文课就是一味的分析课文，分析内容，而没有得到更多学问方面的熬炼。十六年前的回忆教学反思3假如说,教材也像跳水运动一样有难度系数的话,那么《十六年前第6页共52页的回忆》是属于难度系数较大的那一类:文章长、故事背景距离学生久远,学生难以体会文中作者表达的情感,难以感受革命者的宏大情怀.在处理这篇教材时,我反复地读文,围围着两个问题找寻突破口,即:一、如何实现长文短教,把握住重点,不在细枝末节上费功夫?二、如何拉近学生与文本的距离,让学生透过文本,近距离感受革命者的宏大情怀.就这样,我不停地读文本,同时,在网络中找寻李大钊同志的相关资料.读着文本和资料,我深深地感动了,李大钊同志作为我党的创始人之一,有着坚毅的革命意志,他坚信革命会成功.正是他心中有着这样的信念,才能将生死置之度外,在敌人面前坚贞不屈,于是,书中的第7页共52页一句跳入了我的眼帘:他的心被一种宏大的力气占据着.这力气就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信念.我发觉了突破口!这宏大的力气不正是激励李大钊同志的...
