政策理论学习心得体会五篇读曹培英的《计算教学》有感XX县区澄源中心小学范柳青2014年6月今天有幸在营东小学通过远程系统，聆听了上海曹培英老师关于“小学数学计算教学研究”的报告，让我受益匪浅。曹老师从以下几点讲解了计算教学在小学数学的重要性：（一）运算意义的教学积累感性认识，理解运算含义。概括感性认识，明确运算意义。1、加减运算的意义加=合并和=一共2、同数连加：相同加数，相同加数的个数如。每组5人，3组一共多少人。关键在于自己正确的选择运算3*55个3相加5*33个5相加（二）运算法则的教学1、计算方法的多样性例。12-7=。“互逆发”——想加算减“破十法”——拆被减数“连减法”——拆减速“转化法”——差不变2、推导方法的多样性以“分数/分数”“归一法”“转化法”“还换法”3、把握“多位数乘一位数”为例两位*一位（不进位）两位*一位（进位）多位*一位中间有0的数*一位数末尾有0的数*一位数4、循理入法，以理取法第1页共2页可能性。计算法则是计算操作过程的程序化，逻辑思维过程的规范化。必要性。理解记忆的重要，灵活运用的重要。如：两位数+两位数的教学通过操作实例，感悟算理4+3————815、揭示计算法则的实质与联系6、抓住关键，精心设计，提高练习效率。如：除数是小数的除法（三）运算性质的教学（四）口算能力的培养（五）估算能力的培养（六）计算的趣味性和思考性以趣促思，以思引趣1、提高学生的兴趣水平有趣——乐趣——志趣2、揭示数学的内在魅力数学的内在美如正方形数：4916253649……数学的人文性......如1/7=0.1428572/7=0.285714……6/7=0.857142“角谷问题”。一个自然数，如是偶数除以2，如是奇数乘3加1，如此计算，总能得到1。13—40—20—10—5—16—8—4—2—13、穿插趣味性思考练习用扑克“算24”第2页共2页
