下载后可任意编辑《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案1教学目标：1.人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。2.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。3.抓住关键语句复述课文中的人物和事件。教学重点：1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。教学难点：体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。教学过程：一、导入1.用“男”字组词，表明一个人的成长过程。预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。2.你知道中外历能称得上男子汉的有谁吗?预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。下载后可任意编辑预想回答1.他对食物有足够的兴趣;2.他崇拜父亲，认为父亲无所不能;a)他有独立的要求，要求独立做事;b)他不轻易掉眼泪;c)他沉着面对生活挑战。三、老师主持讨论有的同学认如何为小学一年级新生做开学准备为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。(达到进一步熟悉课文的目的)四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。我们家的男子汉：他有独立意识;他刚强，不轻易落泪;面对不得不做的事，他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参加，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。下载后可任意编辑六、写作练习利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。教案点评：本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习，设计两次讨论，是为了让学生仔认真细地读课文，感受、品味作者的语言风格。写作训练提高学生的观察力和语言表现力。《我们家的男子汉》教案2一、教学目标：1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。2.体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。二、教学重难点：以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。三、教学准备:小黑板或课件。四、教学过程:(一)导入新课下载后可任意编辑1.老师导入。一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今日，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)2.介绍作者。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片1。)王安忆，当代女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。要求：记住作者。(二)自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜爱的方式阅读全文。2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4.文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5.文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒下载后可任意编辑冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6.找出自学的疑难问题。(三)合作学习1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2.在班上讨论讨论小组解决不了的疑难问题。(四)反馈沟通1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2.刻画人物性格特征采纳的描写方法有哪些?明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)要求：能找出各种描写对应的句子。3.文中”男子...
