人教版高一数学教学参考计划5篇人教版高一数学教学打算(一)教学策略考虑与实践针对我校高一学生的详细情况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻因人施教，因材施教原则。以学法指导为打破口;着重在读、讲、练、辅、作业等方面下功夫，获得一定效果。加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定打算、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、处理疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定打算使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推进学生主动学习和克服困难的内在动力。但打算一定要实在可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求本人，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，获得较好学习效果的根底.课前自学不仅能培养自学才能，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄明白，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，打破难点，尽可能把征询题处理在课堂上。上课是理解和掌握根本知识、根本技能和根本方法的关键环节。学然后知缺乏，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们明白什么地点该详，什么地点可略;什么地点该精雕细刻，什么地点能够一带而过，该记的地点才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关材料，强化对根本概念知识体系的理解与经历，将所学的新知识与有关旧知识联络起来，进展分析比拟，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由明白到会。独立作业是学生通过本人的独立考虑，灵敏地分析征询题、处理征询题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由会到熟。处理疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.处理疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地点没弄清晰要反复考虑，实在处理不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地点拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师征询同学获得的东西消化变成本人的知识，长期坚持使对所学知识由熟到活。系统小结是学生通过积极考虑，到达全面系统深入地掌握知识和开展认识才能的重要环节.小结要在系统复习的根底上以教材为依照，参照笔记与有关材料，通过分析、综合、类比、概括，提示知识间的内在联络.以到达对所学知识融会贯穿的目的.经常进展多层次小结，能对所学知识由活到悟。课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和接着，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和稳固课内所学的知识，而且能满足和开展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作才能，激发求知欲与学习热情。1、读。俗话说不读不愤，不愤不悱。首先要读好概念。读概念要咬文嚼字，掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见的我校高一年级学生、我家的家用电器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然数等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特别详细的实物集合，集合确实定及性质特征是由一组公理来界定的。确定性、无序性、互异性常常是集合的代名词。再如象限角的概念，要向学生解释清晰，角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的细微差异;依照定义假如终边不在某一象限则不能称为象限角等等。如此能够引导学生从多层次，多角度去认识和掌握数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例题时，要注重审题分析，留意题中的隐含条件，掌握解题的方法和书写标准。如在解对数函数题时，要留意真数大于0的隐含条件;解有关二次函数题时要留意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓舞学生互相谈论。俗语说议一议知是非，争一争明道理。例如，让学生谈论数列与数集的联络与区别。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体...
