下载后可任意编辑《时间的脚印》说课稿执教者：程璐地点：武汉市江夏区郑店中学初二（6）班教室时间：2024年4月30日目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培育学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。课时：一课时操作：一、导入：①请同学们一起说，我们今日要学的课文是——《时间的脚印》（板书）②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可下载后可任意编辑见标题还使用了什么修辞手法？比方。看来大家预习得很好！二、读课文，整体感知（15分钟）下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能根据通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。颐抢此俣粒一起解决三个问题?1、跳读：贴标题。我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上去。2、寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。如第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。3、扫读，讲故事。下载后可任意编辑这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：假如砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。三、组织说读活动（25分钟）1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在……因为……”的句式说话，向全班同学汇报你的发现。2、老师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清楚”。3、学生活动：（分小组活动）4、集体沟通：（学生述说，老师即兴点评）三、学生积累（5分钟）1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词2、摘抄美句：拟人句、比方句、排比句等3、抄背小诗：附：板书设计：时间的脚印下载后可任意编辑陶世龙跳读：贴标题寻读，说过渡扫读，讲故事
