下载后可任意编辑小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消逝了呢？一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消逝了。另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物也渐渐地灭绝了。还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们常常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。下载后可任意编辑所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今日的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。【篇二】小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的进展。1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。2、自主读书，感受语言。3、召开“科学发布会”，感悟文本。4、发现“新大陆”，整合读说。【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象（把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活下载后可任意编辑的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。）1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？2、利用媒体课件了解恐龙的特征。3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的；有……的有……的老师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设但至今没有一个统一的答案。二、自主读书，班内沟通（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读（教读17个生字），恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷孵、迷、或、者、籍②我会说（班内沟通）用“传染”变式说话；会说出“严寒“的反义词、近义词下载后可任意编辑3、感受语言（读句说句），启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。三、召开“科学发布会”，感悟文本过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶狠，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探究发现吧。1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法2、小组协商，选择一种恐龙灭绝的说法讨论，边读边议，读懂这种说法的理由。3、开“发布会”（小组选择科学博士向我们介绍）①一种说法的科学博士介绍（生生互动，质疑解疑）师生归纳板书：天气骤冷说②另一种说法的科学博士介绍（生生互动质疑解疑）师生归纳板书：小行星撞击说③关于其他种种说法，推选一名助手朗读给大家听（展示内容）（见附）4、看课文第四段的省略号，想告诉我们什么？四、发现“新大陆”，整合读说（扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力，强化所认汉字）（一）展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法，学生默下载后可任意编辑读思考1、大陆漂移学说认为，大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱，破坏了繁殖平衡。2、距今7000万年前地球表面相当活跃，大陆不停地在移动，生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带，或从寒带进入热带。3、恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相...
