下载后可任意编辑听语文说课心得体会#听语文说课心得体会1#近期，我参加了在马鞍山进行的全省优质课大赛观摩活动，这次优质课，包含了语文课堂的各种形式：既有阅读课、口语交际课，又有习作课。听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。没有声光电图齐上阵的“乱花渐欲迷人眼”，华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。整个课堂充满了浓浓的语文味。现在细细回想起那17节语文课，参赛老师紧抓住文本主题，深化到语言内部，通过具体的语言文字进行分析,不空泛，摒弃只在故事情节上打转。如上《西门豹》一课，老师在关键词“闹”处锤炼，更好地引领学生走进文本，对话文本。朗读训练与读写结合。读，是语文学习的生命之所在,读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培育学生语感的最形象最具活力的方法。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位赛课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。通过充分的读，学生与作者进行心与心的对话，从下载后可任意编辑而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。有感情的朗读最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。享受语言美。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。我没想到老师的语言竟有如此之魅力，它能把学生的思维引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪我们边听课,边享受语言的美,语言的魅力。-教学设计大道至简。大多数赛课老师基于对文本精准把握和深度解读，教学设计着眼全局，站在高处用简约的思维架构课堂，以最主要的问题和最间接的线条拉动最丰富的语言材料，引领学生在教材中走一个来回。回顾这次听课历程，我们有一种强烈“在路上”的感下载后可任意编辑觉。我们将循着这条“路”去追寻属于语文，属于教育，属于孩子成长的信仰与梦想。#听语文说课心得体会2#最近我学习了袁志勇老师的专题讲座《小学语文说课案例与评析》，收获很大，感触很深。袁老师的讲座清楚明了的介绍了什么是说课、评说课，说课说什么，怎么说及其注意事项，使我不仅更深化的了解了说课这一方法和过程，还给予了我一定的理论支撑。通过这样的讲座，能够帮助我把课说好、能够帮助我把课评好!对我的实际教学给予了很大帮助，现就专题内容谈一下自己的收获：一、什么是说课与评说课说课与评说课，是教学讨论活动中一个问题的两个方面。说课，是说课者与教学设计直接发生关系的一个方面;评说课，是评说课者借助说课者、与教学设计发生关系的另外一个方面。1、什么是说课说课，是老师在自己完成教学设计之后，与同行沟通教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特别的、教学准备工作。说课，不同于备课。备课，是老师在讲课之前需要完成的一项工作。备课突出的特点是它的个体性，哪个老师要讲课，哪个老师就去备课，几乎是自己一个人备课。说下载后可任意编辑课，是老师在备课之后、在讲课之前需要完成的一项工作说课突出的特点是它的交互性，一个老师说课，其他老师听说课，评说课，说课者、与评说课者、与听说课者之间的交互。说课，不同于讲课。讲课，是老师面对学生完成的一种教学行为，讲课的对象是学生。说课则不然，说课是老师面对同行完成的一种教学行为，说课的对象不是学生，而是说课者的同行。2、什么是评说课评说课，是老师在同行完成教学设计、说课之后，与说课者、与同行分析、讨论、说课者教学设计思想、教学设计内容...
