教师纪律作风整顿 VIP专享VIP免费

教师纪律作风整顿参考讲话一、摆正教学为中心的位置关系学校的根本任务是教学工作，教学是学校生存开展的根本前提，不谈教学，离开了教学，学校也就没有生命力，也就失去了生存的意义。因此说教学是学校的中心任务，学校的一切一切（人力、财力、物力）都要围绕这个中心，推进这个中心，服从这个中心。也确实是教学中心说。学校的机构设置、规章制度的制定、辅助设备的建立以及学校每一位教职员工的言行都要效劳于这个中心。平时我们常说教学是第一线，教学是前勤。既有前勤，也就有后勤。说到后勤，人们往往会片面地认为：后勤确实是总务上的吃喝拉撒睡，水电勤杂加门卫。我觉得后勤的概念不能仅是财物供给、环境保证的硬件效劳，如此太狭窄。它应还包括党政工群团组织等这些软性的效劳机构。成立党政工青妇群团组织及各职能科室干什么？确实是要保证教学这个中心的正常运作，有利于教学这个中心，效劳于教学这个中心。学校领导是干什么的？是为老师效劳的。而老师是直截了当作用于教学这个中心工作的。明白了这个道理也就明白了领导的责任。这就要求我们领导要摆正位置，理顺关系，实在回到以教学为中心的轨道上来。各职能部门科室要紧紧围绕教学这个中心效劳。学校领导所分管的工作不一样，性质也不一样，抓教学的是中心工作，不直截了当抓教学工作的是为教学这个中心效劳的。也确实是说每个学校领导都要心中装着教学，嘴里念着教学，手里做着教学。一言一行，一举一动都要为了教学，千万不能中心偏移。作为学校领导不能由于分工不同，分管事务忙，散事、闲事多就不深化课堂，不去理解教学，甚至耽搁教学。要多去亲近教学，实践教学，研究教学，对学校特别是对个人都有好处。二、严字当头，勤奋不懈有的学校领导长期任职产生了惰性，工作态度与工作作风上出现了松劲、懈怠咨询题，主要表达在三个方面：一是“严”不够。工作不严肃，治理不严格，作风不严谨，有的甚至有“甘拜下风”的办法。二是“细”不够。经历主义作祟，认为过去都干过屡次，年年如此，老一套，不再深究细查；借口抓大事，详细工作本该由本人去做却安排其别人，而且不过咨询，不检查，不总结，简单化考虑，一般化要求，粗放化治理。三是“钻”不够。学习上钻不进去，整天忙忙活活，细枝末节，鸡毛蒜皮，确实是没有时间考虑研究咨询题；治理上不研究，拈轻怕重，谨小慎微，不想刨根咨询底，只想“得过且过”；班子之间、同志之间不留意团结，工作形不成合力，不能公平发觉启用人才，也不能宽容对待使用人才，营建和谐气氛；研究上不研究，对分管工作开展思路模糊不清，落实方法责任不明，缺乏工作方法，治理缺乏针对性。以上这些咨询题尽管只是个别现象，但也反映出一种不好的苗头和倾向。学校领导是学校广大教职工的领头雁，假如本身精神相貌懒散，工作状态不佳，会直截了当或间接妨碍教职工工作积极性和制造性的发挥，给学校教学工作带来被动。学校领导要坚持原则，雷厉风行，公平公正，不徇私情，绝对不能搞两个标准，绝对不能当“墙头草”，哪边来风哪里倒。（对待教职工两个标准：和脾气的一派的与不对眼的所谓另类的不一个标准，人为地制造小团体不和谐要素；觉得本人是领导不能和一般教职工一个标准，本人的标准要高于一般教职工还好，而恰好相反，把本人孤立于教职工之上。我觉得学校领导不能搞特权，不能有优越感，不能在老师面前如此夸耀：你们办不到的事我能办到，你们不敢做的事我敢做，你们应该干的事我能够不干。如此脱离群众的领导如何能让群众佩服。因此学校领导要敢于接受群众的监视，单从这一点上看我认为三个级部的领导非常不容易，上要接受除他仨之外的我们这些领导的监视，下要接受而且是每天时时刻刻地接受老师们的监视，不用说每天几点名，一会在不在办公室，在办公室里干什么，工不工作，是不是脸又红了，上课晚没晚点等等，十几双眼睛天天如此监视呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的，也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求本人吗？要学会“慎独”。）希望学校领导充分认识本身肩负的责任，以对工作高度负责的态度，进一步振奋精神，鼓足...