2022四年级语文说课稿好用的四年级语文说课稿模板集合十篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的四年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文说课稿篇1说教材第1页共109页《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难受和愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，也表达了儿子对母亲深深的感恩之情。四年级的学生还没有太多的经验，他们依旧处于被细心呵护的阶段，要体会母爱并学会感恩，不是一件简单的事。这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。这一课的教第2页共109页学，要跟着学生的须要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。据以上分析，我确立了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对语言文字的品悟感受、体验表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀。3、结合阅读感悟练写片段，通过练笔颂母爱、表情怀。教学重点是如何让学生走进文本，体会母爱和孝子的情怀，又如何走出文本，感受自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱。教学难点第3页共109页是理解课文中重点词句文字背后的含义。说教法、学法本课教学中，我采纳“以读感悟，以读见悟”的方法，以“我的心里为什么难受、愧疚？”为主线，按“体会‘我’的心情——感悟体会母爱——回报母爱”为线索，抓住课文中的几个动情点组织教学课堂上，让学生充分的读，让“感”从读书中产生，“情”在读书中升华。说教学过程我用三个问题绽开教学过程，学生也随着这三个问题进入“读”第4页共109页和“悟”的学习过程：l问题一：护士要换床单，母亲不能下床，便有了我“第一次抱母亲”。就是这一抱，却抱出了几个“没想到”，为什么会“没想到”呢？设计目的——抓住三处“没想到”，呈现轻与重的对比，体会儿子心里的难受、愧疚，呈现本课的阅读主题。△我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。△“我没想到我妈这么轻。”第5页共109页△“我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”“难受”、“愧疚”是课文中干脆出现的写作者心情的词，只是让学生找到这两个词是不够的，让学生画下三个“没想到”，通过“找——读——联系上下文想，沟通——再读”这个品读的过程，才能达到“激情”的目的。l问题二：这原委是一位怎样的母亲，让“我”如此难受与愧疚？设计目的——抓“母亲形象”，探究愧疚缘由这个环节，我抓住以下几个动情点进行教学：第6页共109页△“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”△“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”1、学生找到这两个句子之后，反复朗读，沟通感受，老师着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“但逢……总是……”这些词语理解母亲的艰辛，母爱的无畏和博大。2、联系自己的生活实际，进一步想想，作为一位母亲还会挑起第7页共109页哪些重担？用自己的话说说这是一位怎样的母亲？3、最终让学生和作者一道质疑“力大无穷”这个词：母亲真的力大无穷吗？她的力气来自哪里？（母爱）l问题三：望着母亲那瘦小的脸，作者心潮澎湃，千言万语都化作了一个动作，那就是——“抱母亲”，这回抱母亲和刚才有什么不同？1、充分朗读之后，让学生说说母亲流下的是怎样的泪水？（激烈的、华蜜的、欣慰的……）2、在今后的日子里，让我们在享受母爱的同时，也不要遗忘像第8页共109页作者那样传递你对母亲的爱！设计目的——抓“母亲的泪水”，激发感恩之情。l片断练笔...
