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2024《维生素C的故事》教学反思_1VIP免费

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2022《维生素C的故事》教学反思《维生素C的故事》教学反思作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应当怎么写才合适呢?以下是我收集整理的《维生素C的故事》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《维生素C的故事》教学反思1一、教学目标第1页共102页1、学会本课的10个生字。正确、流利有感情的朗读课文,初步驾驭课文的内容。2、熟读课文,了解维生素C的发觉过程,懂得任何创建都离不开细心地视察与实践。3、在朗读中感受体验哥伦布情感的改变,明白其改变的缘由;能运用文中的语言或自己的语言复述故事。二、教学重难点教学重点:1、了解维生素C被人们发觉的过程。第2页共102页2、感受哥伦布心情的改变,明白其改变的缘由。教学难点:1、了解维生素C的发觉过程,懂得任何、创建都离不开细心地视察与实践。2、能运用文中的语言或自己的语言复述故事。三、教学评价设计1、在整体感知环节,借助预习单,了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书的状况。2、在精读感悟环节主要实行读中感悟来达到体会人物心情的目第3页共102页标。在这一环节,引导学生找中心句,找关键词来把握课文的主要内容。通过多种形式的读书、圈画、注释、沟通等形式自读自悟,培育了学生的自学实力。3、通过拓展作业,扩高校生的学问面,激发学生对科学的酷爱。4、整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并刚好作出评价。四、教学打算:1、学生:仔细读课文,完成预习单。2、老师:查看学生预习单。第4页共102页课件五、教学时间:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知------初读感知,整体把握(一)、板书课题,导入新课1、齐读课题,质疑课题。读了课题,你想提出哪些问题?(质疑课题,培育学生动脑的习惯,激发学生从文中找寻答案的欲望。在这一环节,老师可以依据学第5页共102页生提出的问题,有共性的、重点的作为学习的目标,如:维生素C是什么东西?它有什么作用?它是怎么被发觉的?谁发觉的?等。而其他一些简洁的能立即做出回答的则刚好回答。)2、同学们真会提问题。爱动脑筋、爱思索是个很好的学习习惯,好多的独创、创作就是在这些不经意的提问、思索,进一步探究探讨后得到的。(二)、检查预习出示预习单:1、检查生字,指名读,说说你是怎么识记这些生字的。(针对第6页共102页学生的识记状况刚好作出评价。其中,重点指导“乏、适”的写法,捺要长一些。)2、积累词语。路程缺乏艰苦浑身无力物资适量危急又惊又喜指名读,齐读。(三)、初读课文,整体感知1、指名分段读课文,读通、读顺。第7页共102页想一想每一段都讲了什么?2、沟通初读理解。通过读课文,课前提出的问题你解决了哪些?(学生大体沟通自己的读书收获,不必做细致的分析。)沟通哥伦布的有关资料,齐读第一自然段。3、默读课文,说说课文主要讲了什么事情?(在多读课文、了解每一部分内容的基础上引导学生概括课文的主要内容,初步整体感知课文。)环节二、部分理解-----精读感悟,重点突破。第8页共102页(四)、品读课文,理解航海生活的“艰苦、危急”1、课文时围围着哪句话写的?(那时、航海生活不光非常艰苦,而且充溢危急。------引导学生明白这是对航海生活总的感受和评价,全文也是围围着这句话来写的。)这句话中关键词是什么?(艰苦、危急)齐读这句话。2、小组合作探究先用笔在文中画出有关语句,并在旁边作注释。小组内探讨:哪些句子写出了航海生活的艰苦?哪些句子写出了航海生活的危急?说出你的理解。第9页共102页3、沟通并读书推动读懂:(1)体会“艰苦”出示:船员们在船上只能吃到黑面包河咸鱼。“只能”是什么意思?说明什么?指导朗读,要重读“只能”(引导学生理解船员们食品的单一,为下一步理解得“怪病”的缘由及治疗的方法作下铺垫。)同学们想一想除了食物的单一,可能还有什么艰苦?(激励学生绽开想象,进一步体会航海生活的艰苦。)(2)体会“危急”第10页共102页出示:最可怕的是在航海期间很简单得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会...

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