医学检验适应能力调查研究1对象与方法本研究以某高校医学检验专业大一至大三的学生为研究总体，共发放问卷280份，收回274份，有效问卷262份，有效回收率93.57%。采用北京师范大学郑日昌教授编制的社会适应能力量表，共有20个项目，整个问卷的cronbaneha系数为0.706。为了保证数据录入的准确性，采用双向录入、两次校验。录完数据后，对录入的数据进行逻辑查错。所有数据采用excel进行录入，以大于0分的成绩为合格，以小于0分的成绩为不合格，并采用spss20.0进行分析。本研究统计分析p值无特殊标注均取双侧值，检验水平α=0.05。2结果2.1基本情况在262名研究对象中，大一学生105人，占40.1%，大二学生93人，占35.5%，大三学生64人，占24.4%;男性106人，占40.5%，女性156人，占59.5%;独生子女102名，占38.9%，非独生子女160名，占61.1%;来自城市的65名，占24.8%，来自城镇的95名，占36.3%，来自农村的102名，占38.9%。2.2研究对象的社会适应能力总体水平研究对象的社会适应能力的描述性统计量为5.7±12.0，262名研究对象中，合格者184名，描述性统计量为11.3±9.3，不合格者78名，描述性统计量为－7.6±5.4。2.3不同人口学特征的社会适应能力状况262名研究对象中，106名男性的得分描述性统计量为5.0±12.0，156名女性的得分描述性统计量为6.1±12.0，不同性别研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。105名大一学生的得分描述性统计量为7.3±13.9，73名大二学生的得分描述性统计量为1.8±7.4，64名大三学生的总分描述性统计量为8.5±12.7，不同年级研究对象的得分差异有统计学意义，p＜0.05。来自城市的65名学生得分的描述性统计量为7.5±11.0，来自城镇的95名学生得分的描述性统计量为3.9±11.0，来自农村的102名学生得分的描述性统计量为6.2±13.3，不同生源地研究对第1页共4页象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。102名独生子女者的总分描述性统计量为7.7±12.6，160名非独生子女者的总分描述性统计量为4.4±11.5，不同独生子女情况研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。2.4不同家庭及环境的社会适应能力状况262名研究对象中，186名父母感情良好者的总分描述性统计量为7.6±12.7，62名父母感情一般者的总分描述性统计量为1.8±8.5，14名父母感情较差者的总分描述性统计量为－2.6±8.4;父母感情不同研究对象的得分差异有统计学意义，p＜0.05。91名父亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5.4±11.2，140名父亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为7.0±12.2，31名父亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为0.6±12.3;父亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。85名母亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5.6±11.0，130名母亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为6.7±12.4，47名母亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为2.9±12.3;母亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。41名家庭月收入大于一万者的总分描述性统计量为4.0±10.1，102名家庭月收入小于一万大于五千者的总分描述性统计量为4.9±12.6，119名家庭月收入小于五千者的总分描述性统计量为6.9±12.1;家庭月收入不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。2.5不同个人行为习惯的社会适应能力状况262名研究对象中，43名好友数量大于5个者的总分描述性统计量为7.8±11.1，105名好友数量大于3个小于5个者的总分描述性统计量为6.0±12.1，101名好友数量小于3个大于1个者的总分描述性统计量为4.7±11.9，13名好友数量为0者的总分描述性统计量为3.7±14.9;好友数量不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，p＞0.05。111名性格外向者的总分描述性统计量为9.8±12.1，151名性格内向者的总分描述性统计量为2.6±11.0;性格不同的研究对象的得分差异有统计学意义，p＜0.05。174名自我认知良好者的总分描述性统计量为6.9±12.4，88名自我认知较差者的总分描述性统计量为第2页共4页3.3±10.9，自我认知不同的研究对象的得分差异有统计学意义，p＜0.05。53名有未来规划者的总分描述性统计量为3.7±11.9，209名无未来规划者的总分描述性...
