2022劝学教案劝学教案3篇作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的劝学教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。劝学教案篇1一、导入新课在学习方面，不少同学存在着怀疑。没关系，荀子的《劝学》或第1页共50页许可以帮我们解惑。今日，我们就一起来学习荀子的《劝学》。（板书）二、作者简介、解题１、关于荀子这个人和《荀子》这本书，我们看一下注释①补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。他是先秦儒家的最终代表。他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教化的作用，强调教化功能的重要。《荀子》这本书现存32，今日我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。第2页共50页２、题目中“劝学”的“劝”是什么意思？（提问）明确：劝勉、勉励。《勾践灭吴》中“国人皆劝”中的“劝”也是这个意思。“劝”的繁体字写作“勸”，这是一个形声字。凡是“力”作形旁的字大多有勉励的意思，如努、励。因此，“劝学”就是勉励人们学习的意思。那么，荀子是怎样勉励人们学习的呢？我们一起来看课文。三、疏通文意１、首先，听老师范读一遍，同学们仔细看课文，留意字音、句读及语调。第3页共50页２、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。３、依据学生朗读状况，正音及强调某些句子的句读。４、这篇文言文比较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。５、学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了老师讲解。假如学生没提出疑问，那么就提问学生。（同时板书）６、重点讲解第4页共50页①学不行以已（停止）（“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”也是此义。）②于：青，取之于（从）蓝，而青于（比，用在形容词后的介词“于”都当“比”讲）蓝③指名翻译：木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度、弯度形容词作名词）中规。明确：木材直得合乎拉直的墨绳，假如给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。④虽有槁暴（即使，如《勾践灭吴》中“虽无四方之忧”的第5页共50页“虽”也是此义）⑤不复挺者（直）⑥指名翻译：君子博学而日（名词作状语）参省乎己，则知（通“智”，才智）明而行无过矣。明确：君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就才智明达、行动不会犯错误了。⑦指名翻译：顺风而（表修饰，连接状语和动词的“而”往往表修饰。）呼，声非加疾也，而（表转折）闻者彰（明显，显著。同“欲盖弥彰”的“彰”）。第6页共50页明确：顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得很清晰。⑧蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置，正常语序应为“利爪牙强筋骨”），上食埃土，下（“上”、“下”名词作状语）饮黄泉，专心一也。７、对“跬步”加以讲解：“步”为会意字，左脚向前跨出去，右脚再向前跨出去称为一步；“跬”是半步，相当于现在的一步。８、同时指出文中的两个错误：蛟龙为人们虚构出来的，现实生活中并不存在。螃蟹也会打洞，只是间或借居于蛇鳝之穴，可见荀子的自然科学第7页共50页学问不犹如学们来得丰富。当然也有人认为荀子是为了论证自己的观点才用此例。指出教材中的一个注释错误：“功在不舍”的“舍”应为“停”的意思，注释把意思译反了。９、驾驭了这些字、词、句再结合注释，文章内容就不难理解了请同学们带着理解把课文再齐读一遍。四、分析文章的结构层次，理清文章内在逻辑关系。刚刚同学们读得很好，说明大家对于文章有了肯定的理解。但是我们学习文言文假如仅停留在理解字词、能翻译的层面上，是不能把第8页共50页握古人的思想精华、文章精髓的。因此，我们要对文章的内容进行分析。１、同学们课前已经充分预习过了，文中荀子提出的一个总观点是什么？（齐答）“学不行以已”。荀子用“君子曰”以增加文章的劝服力，就像我们写文章喜爱用名人名言论证自己的观点一样。提问：结合课文说说为什么“学不行以已”？明确：因为学习具有重大...
