2022《小伙伴》教学反思《小伙伴》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢下面是我整理的《小伙伴》教学反思，欢迎大家共享。《小伙伴》教学反思1尤惠娟老师《三个小伙伴》其次课时的教学能以学生的爱好为前提，老师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的第1页共76页胜利之处较多，主要有以下几点：一、设计新奇。老师先出示第一幅图（三个小伙伴去植树），提问：这三个小伙伴是谁？他们要去干什么？你们怎么知道的？引出第一自然段的学习再出示其次幅图（三个小伙伴植好树手拉着手，围着小树又跳又笑）让学生看图说图意，引出最终一个自然段的学习。再次出示第一幅图引导学生视察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发觉小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，老师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树第2页共76页的呢？（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的主动性调动了起来。疑是探求新知的起先，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比根据课文的次序来教学效果要好得多。二、教学方法得当。老师是指导者、引导者、辅导者，陶行知先生说：先生的责任不第3页共76页在教，而在教学，在教学生学；教的法子必需根于学的法子。在教学其次自然段时，老师依次提了三个问题：“他们遇到了什么困难？谁来解决的？怎么解决的？”依据学生的回答相机板书。老师在黑板上指导学生：用“。。。”画出遇到的困难；用“”画出是谁来解决的；用“～～～”画出怎么解决的。老师画一个标记，学生照样子在书上画。在教学第三自然段时，老师要求学生根据刚才的做法边自由读边在书上画出，随后沟通。我认为这个环节，老师从教到放手让学生自己去学，提倡探究的自主性，老师变“告知”为“引导”，学生变“接受”为发觉，立足第4页共76页于学生对课文的自我理解，自我解读，突显发觉、探究、探讨等相识活动，使阅读学习过程成为特性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待老师传授学问的习惯，消退学习上的依靠心理，使学生由被动接受者变为主动探究者。布鲁诺曾说过：学习者通过自己练习的探究、发觉、所获得的学问才真正有效。三、感悟形象。本文是童话故事，让学生表演出课文中描写的小野猪拱树坑的动作、表情。低年级学生活泼好动，演活了小野猪。小学生是借助形象来相识世界的，老师努力通过语言的描绘、情第5页共76页景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。《小伙伴》教学反思2《语文课程标准》建议：语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。因此本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让第6页共76页学生在主动主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。１、初读课文，整体感知内容。初步学习１３个生字。２、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。初步学习１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。第7页共76页懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。一、结合生活实际谈话，揭示课题：１、今日我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）２、我们生活在集体里，大家都有许多小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习爱好。３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）细致视察，你发觉了什么。第8页共76页教学时，让学生视察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书...
