2022孔子和学生教学反思孔子和学生教学反思7篇身为一名刚到岗的人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思要怎么写呢?以下是我为大家整理的孔子和学生教学反思,欢迎阅读与保藏。孔子和学生教学反思1《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重,从而使得学生明白了自第1页共18页己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理。四年级的学生对于大教化家孔子了解得比较少,课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片,课上结合师生手中资料给学生们供应沟通资料的平台。因此,在这节课的教学中我觉得最满足地方是同学们课下收集的资料、图片格言,通过丰富的图片,翔实的资料介绍,让学生对孔子有了一个较为全面地了解,在学习的过程中,学生们不由自主的发出“呀、啊”的感叹,这样孔子的形象已在他们心中扎根,在此基础上再学习课文,为学生的学习、思索供应了更广袤的背景,真正帮助学生们理解了课文内容,感悟了孔子的教化思想。第2页共18页孔子和学生教学反思2教化家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”激励学生质疑问难,对于培育学生主动思索主动学习的习惯特别重要。而老师激励学生提问题当然重要,方法的引导也特别重要。本课的设计,老师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练创设平台,让学生在自主学习活动中获得实力,体验自主学习、合作学习的乐趣。另外,老师在课堂中结合“三单”有机运用小组学习和梯度推动,重视发挥人力资源的作用,对保证每一位学生都实现学习第3页共18页目标起着举足轻重的作用。可以说,本课教学设计,花样不多,实实在在,把大量的时间还给了学生,而老师的主导作用也发挥得恰到好处。孔子和学生教学反思3思索一:今日教学《孔子和学生》,检查学生的预习状况时问了一个问题“孔子受到学生敬重的重要缘由是什么?”在我看来这是再简洁不过的一个问题,因为课文中就有现成的答案——有教无类,因材施教,是孔子受到学生敬重的重要缘由。但学生回答却五花八门。惊异之余第4页共18页总结了一下有几个缘由:1、学生对课文信息的提炼实力不高。始终以来,我很少让学生总结文章的主要内容,在主要内容的处理上实行“模糊了解”。导致学生总结实力偏差。2、学生还不能很好的联系文原来解决问题。思想上信马由缰,节外生枝现象突出,“以文本为本”的意识不强。3、学生对课文虽然进行了预习,但对“有教无类、因材施教”的意思并没有弄懂,不知道怎样来回答这个问题也就不足为怪了。为了弥补这种现状,我确定在本学期的教学中加强学生总结、提第5页共18页炼主要内容的训练。要使学生整体感知的实力有所提高。教化学生围绕文本学习,在吃透文本的基础上进行拓展训练。教学中我补充了大量的课外学问,从孔子之前的“学在官府”“官在官府”的现状,到私塾的建立,到今日的校内。从古至今,由私塾到学校。学生终于明白了孔子教化思想对今日的影响。看着学生茅塞顿开的表情,我最终松了一口气。如何在“课之外”下功夫?如何提升“课本身”?仍值得深思。思索二:从新课标理念来看我“讲”的内容大多——压抑了学生的表达实第6页共18页力。但我同时又感觉正是因为自己较具体的介绍和阐述,使学生对孔子的相识得以加深,对文本的体会加以升华。我想在学生不知道的状况下,老师是否能把自己阅读的感受说给学生听?在学生没有可能谈出自己的感受的状况下,老师的有感可说,是否对孩子更有教化、启发意义呢?孔子和学生教学反思4语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”,面对一篇教材,首先要把握的是这篇文章的特色在哪里,可以进行训练的点在哪里?怎样落实“人文性与工具性的统一”?然而一堂课只有四非常钟,是第7页共18页个常量,在教学时只能有所舍、才能真正有所得。所以在分析教材时应抓住文本最有价值的东西进行教学,进行训练。本课的语言很有特色,简短的文章,以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教化思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教化思想——“有教无类”和“因材施教”,从中...