下载后可任意编辑《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）《坐井观天》教学设计1教学目标：１、学会本课７个生字。２、能正确读写要求学会的词语。３、分角色正确流利地朗读课文。４、了解故事内容并从中受到启发。教学重点：１、能正确认读本课的生字。２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。教学难点：１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。２、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入下载后可任意编辑1、全班认读词语卡片。2、开火车个别认读。3、师问：孩子们，喜爱青蛙吗？今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。二、初读课文，整体感知１、老师范读课文，让学生标出自然段。２、听完范读之后，老师再让学生以他们喜爱的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文；用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2、老师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵沟通读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。下载后可任意编辑第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并沟通发现了什么？⑷小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。第三次对话：⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。⑶用自己最喜爱的方式读第三次对话。四、老师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井下载后可任意编辑观天啊！五、拓展学习１、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。３、小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？《坐井观天》教学设计2【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。3、发挥想象，初步理解课文寓意。【教学重点】朗读课文，读写生字。【教学难点】理解课文寓意。【教具准备】多媒体课件。【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为下载后可任意编辑依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题1、请大家齐读课题。2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──2、想读谁的话？自己练一练。下载后可任意编辑3、同桌分角色读。4、指名分角色读。5、去掉提示语，男女生...
