下载后可任意编辑《儿童诗两首》说课稿范文（精选3篇）《儿童诗两首》说课稿1一、说教材儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。二、学情分析四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。三、说目标我设计了三个目标：1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的漂亮。2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培育学生丰富的想象力。3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培育学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。说重难点下载后可任意编辑1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。四、说教学过程一、播放动画，导入课题。以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。二、赏诗引路，捕捉诗意通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。三、写诗、读诗通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，选择出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。《儿童诗两首》说课稿2教材简析：下载后可任意编辑《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景如”街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个欢乐场面。设计理念：在儿童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他们的世界里生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞行欢乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学目标：1.借助拼音读准生字”丫”“汲”,读读记记”花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。3.背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会下载后可任意编辑儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课前准备：1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。课时安排：1课时教学过程：一、学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1.此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意”丫”、”汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望下载后可任意编辑是什么？沟通作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3.想象”我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。（四）赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2.生沟通自己的发现：...
