下载后可任意编辑培育学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务老师在小学语文教学中，着力培育学生的听、说、读、写能力，其中培育学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。其最终目的开始即使学生离开了老师和课堂，也能猎取新知识，发现新问题，从而提高语言理解和运用水平。但是，在小学语文教学中，阅读教学尽管花费了老师的不少心血，学生的阅读能力还是得不到很好的提高。就如何培育小学生的阅读能力，与各老师之间的探讨以及针对相关文献与文章报刊的经验分享，我认为可以从以下几方面着手：一、培育学生的阅读兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力进展的快慢。培育阅读兴趣，让学生自发地阅读是培育学生阅读能力的效途径。（一）由课内阅读向课外阅读延伸。如三年级学习了《盘古开天地》之后，要求学生课外阅读相关的神话故事像《后羿射日》、《精卫填海》。四年级学习了《蟋蟀的住宅》后，可以向学生推举法布尔的《蝉》和《螳螂》。下载后可任意编辑这种延伸性的阅读，不仅能巩固课内知识，而且扩大了知识面，利于学生发散性思维能力的形成。（二）激发学生的好奇心。小学阶段，一些风景名胜、动植物描写、童话等文章，要达到培育学生阅读兴趣的目的比较容易，只要能激发学生的好奇心就行了。但是一些以说明为主的课文就不同了。尤其在小学的中年级，学生遇到一些以说明为主的课文。如人教版小学语文四年级上册中的《电脑住宅》这样的文章语言平实，逻辑性强，比较难懂。学生往往缺少兴趣。为使学生喜爱阅读，可以先让学生带着问题去读课内阅读课文，找出能回答问题的段落。这样一来，学生通过仔细的阅读，就能一下子抓住了课文的主体段落，学生就能把握课文的内容了。（三）激发学生的制造潜能，满足学生的成就感。为了发挥学生的制造潜能，让学生参加课文创作，讲练结合在学完《电脑住宅》之后，要求学生自己设计一座电脑住宅或电脑学校。学生们就会议论纷纷，然后在班上进行评选“最佳设计师”活动。这样，学生既完成了阅读，又发挥了他们的制造，学生自始至终，兴趣盎然。（四）通过课外阅读培育学生的阅读兴趣。小学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异，阅读兴趣各不同。根据小学生的不同兴趣爱好，老师推举课外读物也要因人而异。低年级的学生，应推举篇幅较短、图文下载后可任意编辑并美，浅显易懂的古诗、儿歌、童话和寓言故事。中年级学生应推举世界儿童文学名著《爱的教育》，科普类作品《昆虫记》等。高年级学生由于自主阅读能力不断提高，可推举篇幅较长、内容丰富的书。如我国古代四大名著中的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，以及人物类的《中外名人传记》，童话类的《安徒生童话》。这样，学生既乐于接受，又培育了他们的爱好，而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是，老师在推举学生读物的时候，要容量适当，循序渐进。在向学生推举读物中既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求过多，这样学生才能乐于读，读得好。而兴趣也跟着增加。二、注意阅读方法的指导古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。为了提高学生阅读的效性，老师应结合阅读教学，目的地教给学生关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多，老师应当在阅读之前及时加以指导。（一）应让学生学习多种阅读方法。第一，要学会默读。默读几个好处：一是边读边想，利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。默读还个最大的好处，那下载后可任意编辑就是默读利于记忆。所以，默读是阅读方法中最基本的方法之一。对于小学低年级的学生，老师应让他们初步学习默读，具体要求是不出声，不指读。而对于中年级的学生则要求在学习的基础上，初步学会默读。在进入高年级的时候，则要求做到一定速度的默读。第二，学习略读。小学中年级阶段，要指导学生学习略读。对于略读课文，学生应...
