《第16课陈涉世家》教案【教学目标】1.知识与技能A①了解作者、作品以及时代背景A②掌握重要的文言实词和虚词A③初步掌握文言文翻译的方法，基本做到独立翻译。B④结合文本内容，学会点评陈涉人物形象。2.过程与方法：自主学习、小组合作讨论、老师点拨3.情感态度与价值观学习陈涉大无畏的反抗精神，理解官逼民反的道理。【教学重点】：①了解作者、作品以及时代背景②掌握重要的文言实词和虚词③结合文本内容，学会点评陈涉人物形象。【教学难点】：结合文本内容，学会点评陈涉人物形象。【教学流程】一、导入新课我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”。这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数二世、三世以至万世，传之无穷”。然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。二、了解作者、作品、时代背景1.作者背景：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。2.作品背景：《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹）十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3.时代背景：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驿道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。三、朗读全文，整体感知1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。落实下列字词的读音。谪（zhé）戍（shù）闾（lǚ）当行（háng）度（duó）已失期以数（shuò）谏（jiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）以应（yìng）陈涉陈胜王（wàng）忿恚（huì）笞（chī）毋（wù）长吏（lì）宁（nìng）有种乎蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事2．学生放声自读课文。要求：基本读准断句，注音语气节奏。反复朗读课文，做到琅琅上口。(1)文言判断句的格式：基本格式：......者......也；变格：......也；......乃.....★变格中的“......也”易与其它句式混淆，可讲清：古汉语判断句中，谓语是名词或名词性的短语充当的，结合上文区别：＊．夫战，勇气也。（谓语“勇气”是名词，是判断句）＊．小信未孚，神弗福也。（“福”是动词，非判断句）＊．二世少子也。（谓语“少子”名词短语，是判断句）(2)长句朗读的正确停顿的规律：★．按意义停顿（先根据解释疏通文意，然后朗读，不读破句。）★．按语法结构停顿（主语／谓词／宾语，一般介宾短语、偏正短语不中间拆开。）文中的一些长句，如：今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。乃令/符离人葛婴/将兵/...
