第一章第五节《表示元素的符号》教案2教学目标1．通过探究活动，使学生初步认识元素周期表的结构以及周期、族等概念，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。2．阅读元素周期表的发现史，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。教学建议1．元素符号是化学家对人类的重大贡献，元素周期表不仅对自然科学，也对哲学研究提供了有力的证据，让学生体会物质世界的韵律美，体会科学家的创造性思维。2．组织探究活动，初步构建结构、位置、性质的三角关系，体验化学研究的基本思想教学准备：幻灯片：元素周期表教学过程课前5分钟课前5分钟检测11.听写1-20号元素的名称和符号1号氢-H7号氮-N9号氟-F5号硼-B3号锂-Li6号碳-C8号氧-O4号铍-Be2号氦-He10号氖-Ne11号钠-Na15磷-P17号氯-Cl19号钾-K13号铝-Al12号镁-Mg14号硅-Si18号氩-Ar16号硫-S20号钙-Ca2.常见元素的名称和符号（本P18表）一、引入新课:人们已知的元素有110种，为了便于研究元素的性质和用途，科学家把它们科学有序的排列起来，这样就得到了元素周期表。二、教学新课（一）认识元素周期表的结构［投影］元素周期表［设问］请大家数数在元素周期表中有几个横行？几个纵行？有7个横行、18个纵行［讲解］我们把元素周期表中的每一个横行称作一个周期，每一个纵行或几个纵行称作一族。元素周期表中按横行（周期）读：从左到右，一格接一格，元素原子的质子数逐渐增加。元素周期表中按纵行（族）读：这些元素的化学性质很相似。(二)探究：寻找元素周期表中元素之间地联系和规律性1、提出问题：元素之间存在着怎样的联系，这种联系有规律吗？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？2、建立假设：元素周期表中元素的排列有一定的规律，这种规律可能表现在元素的性质上，也可能表现在元素的种类上…3、设计方案：每2人一小组，研究课本上的元素周期表：（1）在同一周期中，金属、非金属、稀有元素分别在什么位置？（2）在同一族中：某一族（如第ⅡA族、第ⅦA族）以什么元素为主？……4、记录考察结果：（1）在同一周期中：金属元素在什么位置？。（每一周期左边）非金属元素在什么位置？。（每一周期右边）稀有元素在什么位置？。（每一周期最右边）你认为各种类型的元素在每周期中的排布有什么规律？（同一周期中，从金属元素开始，过渡到非金属元素，最后到稀有元素）[教师补充]：同周期的元素，自左至右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强（2）在同一族中：第ⅡA族——以元素为主（金属）；第ⅦA族——以元素为主（非金属）；你认为同一族元素在性质上有什么规律？（同一族元素，它们或都是金属元素或都是非金属元素，或都是稀有元素，因此同一族元素在性质都非常相似。）5、检验假设：（1）在周期表中，核电荷为13的元素应为（选填金属、非金属元素或稀有）元素，元素名称是。根据你对该元素组成的物质的认识，这一假设是否成立？；生活中常用到它的哪些性质？。[在周期表中，核电荷为13的元素应为金属（选填金属、非金属元素或稀有）元素，元素名称是铝。根据你对该元素组成的物质的认识，这一假设是否成立？成立；生活中常用到它的哪些性质？导电性、导热性、延展性等。]（2）Na、K属于同一族的元素，查阅有关资料，它们性质上是否具有相似之处？[Na、K是第ⅠA族元素，它们的金属单质都是银白色、质软、密度比水小的金属，熔点低，极易与水、氧气等物质反应，它们的性质极为相似，只不过K比Na性质更活泼。]6、交流：把你的探究结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？三、课堂小结四、教后感对老师来说，做一个投入型的教师最要紧。但是，同样一节课，投入与不投入区别很大。如果投入了，还要冒学生安全问题的风险，这是很多科学教师面临的问题。我可以这样说，很多科学教师不敢让学生去捉鱼和虾等水生小动物。他们怕万一出了什么事故，会造成严重的后果。甚至影响自己的一生的名誉。科学课，关键是让学生以教材为依托，培养学生研究的能力。五、作业设计：1.B作业本P71-7小题（1、2、3、4为课堂练习）2.《一课一练》P22-P24（先整理知识点）
