《马说》说课稿一、说教材《马说》就是采用了“托物寓意”的写法，论述的是识别和选拔人才的问题，但通篇无一字谈到人才
作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用
本课是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄写法，因此安排两课时，我今天讲的是第二课时
二、说教学目标1、根据本文的写作特点和单元主题，本课的知识与能力目标确定为理解本文所寓含的深刻道理，学习托物寓意以事喻理的议论方法
2、根据新课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课的过程与方法目标确定为通过编导、表演、讨论培养学生自主、合作、探究的学习方式
3、根据本课思想引导学生树立正确的人才观
三、说教学重难点对课文寓意的理解既是本课教学的重点也是难点，这是由它的写作特点，以及学生不了解封建人才选拔制度决定的
四、说教法学法1、因为本课题旨较含蓄，宜用启发诱导的教法
2、指导学生在学习中遵循由感性到理性的认知规律进行合作、探究和讨论
五、说程序（一）以四组赛背课文的方式检查复习情况
（二）才艺表演、导入新课以伯乐相马的故事和本文内容为创作原形，由三位同学分别饰演伯乐、千里马和食马者，让他们在表演中充分展示食马者的愚妄、千里马的悲惨命运和伯乐的慧眼识英才
（三）记者访谈饰演千里马、食马者的两位同学以及导演和个别观众接受老师的采访
1、访千里马①你怎么理解韩愈“世有伯乐，然后有千里马”的观点
（板书）伯乐对千里马的命运起决定作用
②第二个问题是你被埋没的最直接原因是什么
吃不饱，没有力气
用韩愈的话是“食不饱，力不足，才美不外现”③第三个问题是你被埋没的最根本原因是什么
你可以向现场同学求助，愿意帮助的同学
