八年级语文下册 第12课《诗经二首——蒹葭》教案 新人教版VIP专享VIP免费

蒹葭课题蒹葭单元三学科语文年级八下学习目标1、初读诗歌，感受《蒹葭》一唱三叹的音韵美；2、听读诗歌，联系文本深入体会《蒹葭》的景美和景中人的美；3、掌握诗经中的比兴手法；4、多角度品《蒹葭》，培养学生的发散思维。重点感受《蒹葭》一唱三叹的音韵美，联系文本深入体会《蒹葭》的景美和景中人的美。难点多角度品《蒹葭》，培养学生的发散思维。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课歌曲欣赏《在水一方》（邓丽君）这是一部电视连续剧的插曲，根据《诗经》里的《蒹葭》改编而成，后成为经典，传唱不衰。由此我们也可感知《诗经》的魅力，今天我们一起领略这首《蒹葭》之美。欣赏歌曲欣赏歌曲进入情境了解作品《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。了解《诗经》了解《诗经》解读标题《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。了解标题了解标题听讲感知一、欣赏视频朗读，初步感受诗歌情感。二、学生读。1、读准字音蒹葭（jiānjiā）溯洄（sùhuí）萋萋（qī）晞（xī）湄（méi）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）2、读懂词义蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子阻：艰险溯游：顺流而下听视频朗读反复朗读通过看视频诵读，初步感悟诗歌情感。朗读诗歌，掌握字音、节奏韵律，读懂大意萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边涘：水边右：向右迂曲3、读准节奏蒹葭《诗经》蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。初读感知一、下面是对《蒹葭》第一章的一种翻译，你喜欢吗？请试着把二、三章翻译成白话诗。河边芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。我所心爱的人啊，就在河水的那一方。若要逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。若要顺流而下去追寻她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨的露珠啊还未曾干。我心爱的人啊，就在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路又险又高。顺流而下去追寻她，好像站在水中高地上。河边芦苇密稠稠，早晨露水还没有干。我心爱的人啊，就在水的那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又曲折。顺流而下去追寻她，好像站在水中小洲上。二、自由朗读全诗。注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。三、《诗经》中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们学过的《关雎》，那么这首诗又是怎样参照第一节，将诗歌翻译成白话诗再次诵读分析抒情主人公如何反复追求爱情了解诗歌大意训练学生想象能力、表达能力再次感悟诗歌情感初步了解抒情主人公形象表现主人公执着的爱情追求的呢？第一章、岸边秋景起兴，抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。第二章、反复咏叹，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。第三章、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，但仍执着追求，坚贞不渝！精读揣摩一、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，你想用哪个词来概括作品的美？用什么艺术手法表现出来的？1、男生朗读诗歌，请女生边听边找出诗的韵脚。2.女生朗读诗歌，请男生边听边找出各章相同的词句。第二、三章是第一章的反复，只是在用韵处换了几个字，表示层层递进。这种仅仅对个别的字词略加改动的表现手法叫重章叠句，是《诗经》特有的特点。重章叠句，一唱三叹，加上用韵，使诗歌节奏鲜明，富于音乐美，充分表达情感。（音韵美）3、人们曾用这样的话来赞誉王维的作品：诗中有画，画中有诗。《蒹葭》也是一副精美的图画，这幅画面由哪些意象构成？营造了怎样的意境？...