二年级语文上册 奇妙的歌手 2教案 北京版VIP免费

奇妙的歌手教学目标1.学会8个生字、认识6个字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.初步学习抓住重点词语，串联课文主要内容的方法。教学重点能够正确读、写“组、队、悦、节、奏、洪、优、秀”这八个生字，并能联系生活实际理解词语“优秀、悦耳、节奏、洪亮”的意思。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解蟋蟀、青蛙、蝉是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手。教学用具多媒体课件。教学过程：一、质疑导入新课同学们，今天我们继续学习一篇与小动物有关的童话。谁来读读课题？19、《奇妙的歌手》（预设：指导读好课题----这位同学读得对不对？怎么读好它？齐读课题）那么在你读了课题之后都知道了些什么呢？（预设：我知道了这篇童话是讲歌手的事，歌手就是用嗓子唱歌的人。）除了这些之外，你们还想知道什么？（预设：我还想知道“奇妙”是什么意思？谁是奇妙的歌手？为什么叫它们“奇妙的歌手”？）随着学生的提问教师在相应的位置板书。二、初读课文1.大家的问题提得很好，既然有问题了，咱们就得解决，那么怎样才能很好地解决这些问题呢？我们得到哪里去找答案？（书中）好的，现在请大家快去到书中找找吧！1课件出示---读书小提示：（1）轻声自由读课文，把读不准或不会读的字音用圆圈圈上；把读不好的句子用括号括出来。把你遇到的困难和小组的伙伴说一说，请他们帮你纠正。（小组内纠正读音、句子）指名读书，其他同学认真听，并在书上点出他读错的字音或读得不好的句子，想一想，应该怎么读？（交流反馈）下面请同学们再读一遍课文，课件出示---读书小提示：（2）这次不但要读准字音，还要把你不理解的词或句子用横线画出来。（预设：读书---画词或句子---交流---解疑---板书学生不理解的词语）2.指导“小青蛙的叫声又洪亮又有节奏”这一句子的朗读。（1）读句子：小青蛙／的叫声／又洪亮／又有节奏（2）理解“洪亮”一词的意思：A.请你们声音洪亮地读一遍这个句子（结合生活实际理解“洪亮”，声音响亮。）B.说一说这个字你是怎样记住它的？（旧字换偏旁：哄—洪；旧字加偏旁成新字：共—洪）C.描红。（体会字的间架结构）（3）理解“节奏”一词的意思：A.听听青蛙的叫声，可以跟着拍节奏。B.说一说这个字你是怎样记住它的？（三人一天去演奏）在书写时需要注意什么？（“奏”的最后一笔是点）C.描红（体会字的间架结构）（4）词语积累：又（）又（）----两个特点同时存在2例：我们的教室又（）又（）我们的学校又（）又（）我的妈妈又（）又（）……3.指导“歌声好像悦耳的琴声”这一句子的朗读。（1）读句子：歌声／好像／悦耳的／琴声（注意：声断气不断）（2）理解“悦耳”一词的意思“悦”A.这个字可以怎么记？（还可以通过字理来记字）B.解词“悦耳”。（结合字义理解词义；配乐结合声音感受词义）C.笔画及笔顺跟随。（课件出示相应的图片）D、描红。（体会字的间架结构）4.指导“在这些优秀的歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！”这一句子的朗读。（1）读句子：在／这些／优秀的／歌手中，有不少／是不用／嗓子唱歌的，多／奇妙哇！（2）理解“优秀”一词的意思：A.这个词我们经常用到，你喜欢这个词吗？为什么？（优秀的学生，优秀的作业……）B.这个“优”字我们常见，大家一定都会写了，而这个“秀”字我们该怎么记住它呢？（香—秀；乃+禾—秀出示字理）C.笔画及笔顺跟随（课件出示相应的图片）D.描红。（体会字的间架结构）5.课件出示本课的生字：（1）生字：组队悦洪优节奏秀3（2）观察：你发现了什么？（左右结构的字：左窄又宽；上下结构的字：上扁下宽，上要盖住下）（3）书写左右结构的字。（每个写一遍---实物投影展示一名同学的书写情况，提出优、缺点---再写一遍---再展示）（4）书写上下结构的字。（每个写一遍---小组内展示书写情况，提出优、缺点---再写一遍---再交流）三、抓住重点词语，串联课文内容同学们，如果把这些生字朋友送回到课文中去，你能有感情地读出课文中的词句吗？（有感情地朗读课文，把对你有启发的词或句子用波浪线画出来）1.请大家读一读下面的词语。课件出示：小黄莺蟋蟀（蛐蛐儿）青蛙蝉（知了）组织合唱队声...