字之初，本为画——汉字的起源教学目标1、知识与能力（1）了解汉字的起源（2）了解汉字的造字方法和字体演变2、过程与方法（1）通过图片形象地展示汉字的发展（2）通过课堂练习来巩固和提高3、情感态度与价值观（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演变教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题课时安排一课时教学过程一、导语设计二、悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。二、推进新课1、了解一下世界上最古老的文字：（1）、古埃及圣书字（2）、两河流域的楔形文字（3）、中美洲的玛雅文（4）、印度的梵文(5）、汉字：中华民族几千年的文明都浓缩于汉字母语之中，它以独特的形式，记载和传承着中华文化，每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧结晶。它是世界上独一无二的表意文字。今天就让我们走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧。2、汉字的起源据你所知或猜测，汉字是怎么来的？（1）、结绳记事说《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）（2）、八卦说孔安國《尚書》序（屬偽作，但年代甚古）裡說：「古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。」《易緯‧乾‧鑿度》認為：乾卦，天字的古文；坤卦，地字的古文；離卦，火字的古文；坎卦，水字的古文；巽卦，風字的古文；震卦，雷字的古文；艮卦，山字的古文；兌卦，澤字的古文。（3）、仓颉造字说《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等古文献，都说汉字是在黄帝时代由仓颉、沮诵两人创造的。《淮南子•本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”倉頡到底是什麼人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯盟的領袖，由於社會進入較大規模的部落聯盟階段，聯盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟聯共用的交際符號，於是搜集及整理共用文字的工作便交在史官倉頡的手上了。（4）、图画说現代學者認為：漢字真正起源於原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關係。3、汉字的造字方法（1）象形象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）（2）指事指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）（3）会意会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）（4）形声形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。4、引申——两种用字法：（1）转注转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。（2）假借假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。5、汉字的演变（1）甲骨文（2）金文（3）小篆（4）隶书（5）草书（6）楷书三、课堂小结这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。四、课外延伸1、课后“小试身手”2、利用汉字结构巧猜字谜a、孔子上山（岳）；b、千里姻缘一线牵（重）；c、日落香残，了却凡心一点（秃）；d、江边点起两盏火（淡）。五、作业完成《名家指路——早读晚练》相关练习
