新疆乌鲁木齐市第五十三中学九年级语文下册 第6课《蒲柳人家》教学设计 新人教版VIP免费

第6课《蒲柳人家》教学设计知识目标1、理解、积累词语，掌握词语的音形义。2、了解刘绍棠及其充满民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情和精神风貌。能力目标1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。教学重点教学难点小说艺术表现手法的体会、理解。教学方法1、诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动态感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会。2、研讨探究法对人物性格和艺术表现手法的分析，鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，感悟小说的独特魅力。课时安排：1课时教学过程一、导入：京东北运河畔有几户普通的农家，有几个普通的人，他们马应多情重义，爽朗豪放，今天就让我们一起粉碎刘绍棠。走近他们感受那里的风情美、人情美。（板书文题作者）二、资料助读请同学们交流搜集到的作者资料。三、诵读，整体感知文章四、深入研读课文师：我发现同学们最感兴趣的还是小说中的几个主要人物，下面就让我们先来认识认识他们。1、大家说一说小说的主要人物有哪些？何满子的爷爷奶奶问什么叫“何大学问”“一丈青”？2、作者为了将人物刻画得生动形象，用了哪些表现手法？请划出你喜欢的语句并加以品味。学生回答，教师相机点拨：（1）、作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒哀乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无礼，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚正不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀，同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。（2）由学生找出喜欢的语句加以赏析。3、学生揣摩品味独具魅力的小说语言。生自由发言、交流。教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”；“何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”；形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。教师在学生朗读的基础上，引导学生体会，精彩的语句、段可摘抄背诵。4、教师小结：小说真切体现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习，确如一幅风俗画，情致缠绵，令人回味。5、学生自由朗读，体会小说独特的魅力。五、关注现实，思考生活师：请大家大胆设想，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活的怎样？请说说你为什么会有这样的推测。（意在引导学生正确对待民族的优秀文化传统，进行人生的积极正面引导。）六、总结：同学们用心去阅读，体味文学作品吧，这样你们一定能够更多地感悟到小说独特的魅力的。七、作业：用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法，请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。