《一个苹果》教学设计教学目标：1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情
2、有感情地朗读课文
3、理解有关词语：诱人、翻来覆去、固执、烟熏火燎
4、理解一个苹果在特定条件下的可贵之处
教学重难点：理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀
教学时间：2课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1、出示课件师：这是什么
请你简单介绍板书：一个苹果2、生介绍3、师过渡：这么一个普通的苹果文章是如何描述它的
说话练习:因为--------，所以-------------解决学生的疑问：了解课文为什么以“一个苹果”为题1二、整体感知，初通课文三、了解故事背景四、精讲课文，加深感知1、快速朗读全文，说说课文是怎么描述的
2、出示课件：3、“诱人”的意思板书：诱人1、师过渡2、出示课件3、交流板书：干渴4、再读课文，找出描写干渴的语句5、交流：说说这些语句好在哪里，为什么
6、选择你所喜欢的一句进行背诵1、师过渡：在这么干渴的条件下，这么诱人的苹果别说是一个，就是10个，20个，我也能一口气吃下，但是，文章中这个苹果吃了吗
2、再读全文3、交流板书：（随机板书）快速朗读学生质疑：为什么一个普通的苹果文章要说它“诱人”
生边看边听用“因为，所以”说话训练快读课文学生发表自己的意见，并能够根据不同意思进行朗读学生背诵质疑：为什么苹果转了两圈还剩大半个
快读课文学生划线，在图片上连线整体感知学生产生第二个疑问用直观形象来解决学生对故事的背景了解了解在干渴的情况下一个苹果的价值所在，为后文“吃剩大半个苹果”后学生产生的疑问作好铺垫第二次整体感知课文随句进行品词品句既积累语言，又为后文的说话训练作好铺垫激发起学生的第三个问题第三次整体感知2五、激发情感，深化认识六、总结谈话4、传了两圈苹果和还剩大半个，说明什么
板书：相互关心，相互谦让5、课件出示6
