五、力的合成从容说课本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题．本节的主要教学内容包括：合力和分力；共点力；力的合成，共点力的合成；合力F的大小与两分力F，、F2夹角口的关系；矢量和标量．本节是前几节内容的深，依据等效思想总结出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，同时，矢量运算始终贯穿于高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性．为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础．所以本节具有承上启下的作用．结合教材内容和特点，本节课的教学目标定位如下：1.理解力的合成和合力的概念.2.掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力,会用直角三角形知识计算合力.3.知道合力的大小与分力间夹角的关系.4.知道矢量和标量的概念.本节课的教学重点为：针对上述目标及本节课特点，把验证性实验变为学生分组探索性实验，让学生变被动地接受知识为主动探索新知识，积极参与教学过程的每一个环节，从而引导学生手脑并用，分析与综合相结合，培养学生的探索研究能力及创新的意识和能力。本节课的教学程序设计如下：投影、实例→导入新课→适时设疑，实验验证→得到平行四边形定则→实践操作练习平行四边形则并得到合力F与二分力F1、F2的大小及F1和F2间夹角的大小之间的关系→点拨平行四边形定则的适用条件，总结什么是矢量，什么是标量。教学目标一、知识目标1.理解力的合成和合力的概念.2.掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力.3.知道合力的大小与分力间夹角的关系.二、能力目标1.学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法.2.培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力.三、德育目标学会应用等效代替和控制变量的思维方法.教学重点1.通过实例理解分力、合力、力的合成的概念.2.通过实验探索“力的合成”所遵循的法则.教学难点“平行四边形定则”的理解.教学方法实验探索法、启发式教学、归纳分析法.教学用具实物投影仪、CAI课件，投影片、合力与分力关系模拟演示器、三角板、实验器材（学生分组实验用）：方木块1块、弹簧秤2个、橡皮筋1条，20cm细线1条（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对.课时安排1课时教学过程［投影本节课的学习目标］1.理解力的合成和合力的概念.2.掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力.3.知道合力的大小与分力间夹角的关系.[学习目标完成过程]一、导入新课［用投影片出示］甲、乙图中物体静止.［启发思维］若甲、乙中的物体完全相同，力F和力F1、F2的作用效果是否相同？［学生活动］分析、思考、回答.都能使物体处于静止状态，因此力F和力F1、F2的作用效果相同.［教师］同学们还能举出哪些类似的例子？［学生］打夯、提水、拉纤及抗洪救灾中解放军搬沙袋等.［多媒体模拟以上例子］［师生共同总结］1.一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.2.在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替.3.求几个已知力的合力叫做力的合成.4.几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它的作用线相交于同一点上，这几个力叫做共点力.二、新课教学［过渡］如果力F和力F1、F2的作用效果是等效的，那么力F与力F1、F2间的关系如何呢？同学们可以猜想一下.［学生］可能是F=F1+F2.［教师］同学们，这种关系是否正确呢？还是让事实来说明吧！［学生活动］一、探讨实验方案：1.先用两个力作用在物体的同一点上，使它们产生一定的作用效果，如把橡皮筋一端固定，拉另一端到某一点O；2.再用一个力作用于同一物体的同一点上，让它产生与第一次的两个力的作用效果相同，即也把橡皮筋拉到点O.3.记下各个力的大小、方向，画出各个力的图示，就能研究出力F与力F1、F2的关系.二、学生动手做实验并分析1.用图钉把白纸固定在方木板上，把橡皮筋的一端固定.2.在橡皮筋的另一端系上细绳，用两个弹簧秤互成角度地通过细绳套把橡皮筋拉到某一点O，用铅笔记下O点的位置、两弹簧秤的读数F1、F2和两条细绳的方向.3.用一个弹簧秤将同一条橡皮筋拉到点O，记下力F的大小和方向.4.选定标度，作出...
