〈《四方异声》拓展—普通话和庆元方言〉教学设计庆元中学吴宏伟一：幻灯片展示一：《四方异声》拓展——普通话和庆元方言（设计思路）1、同学们往往有一个困惑，那就是我们语文考试的第一题——语音题。我们往往在复习时投入大量的时间和精力，去识记字词的读音，而结果却往往收效甚为微，得分率很低。语音题也就成了我们语文考试中的一个难点。这是为什么呢？我们得找到问题的症结所在，才能够“对症下药”！——都是“庆元方言”惹的“祸”！2、题解：四方异声，即各个地方都有自己不同的声音，也就是我们平常所说的，“每个地方都有自己的方言。”3、普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。二、幻灯片展示二、三（依次）：方言：是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。我们常说的“某某话”，其实就是“某某方言”。比如，“庆元话”就叫“庆元方言”。北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言客家方言（设计思路）１、明确方言的定义及了解方言在全国的大致分布情况；２、各种方言与普通话的差异；（“听不懂”的读音；“变了样”的词语；“有点怪”的结构）３、普通话也是一种方言，一种规范化了的方言。４、庆元方言属于吴方言的一个分支。强调：本课将以庆元方言为例，继续让大家感受方言与普通话的巨大差异，思考这种差异带来的利与弊、祸与福，并试图和大家一起探讨，我们应该如何来对待这种差异。三、幻灯片展示四、五、六（依次）：谁的情人节(哎,情人节谁陪我过啊,一个人过便是哦。)情人节的那个晚上我想给你意外的惊喜我开开心心从石龙街走到石龙山那里等你你看见我不是蛮开心只是随便聊了句等我把礼物送给你你说别送了那句话伤了我的心（哇呀）情人节的那个晚上我一个人去逛街我也从石龙街走到咏归桥那里去等你可惜你不在那里我本已不敢打电话给你路上的男孩和女孩是一对一对为什么我身边没有个女孩陪我过情人节我的心血都沸沸上来我的眼泪流不完我从后田街走到咏归桥老天还在那里下雨我到底又做错了什么事我打电话去问你你说让我不要再苦苦爱着你让我寻找另外的女孩（我不可以）（设计思路）１、欣赏庆元方言歌曲，让学生初步感受庆元方言与普通话的差异；２、引导学生关注并强化庆元方言与普通话在字、音、词、句等方面的差异；四、幻灯片展示七：¤请试着用庆元方言读出以下新年祝福:（设计思路）在学生的课堂练习中，进一步深化对庆元方言与普通话差异的认识。当学生读着拗口的庆元方言时，强调指出：在普通话越来越成为人们日常生活、工作和交际用语的时候，即便是土生土长的庆元人也很难说标准的庆元方言了。（即普通话会对方言产生深刻的影响。）五、幻灯片展示八：¤日前，秋谷裕幸教授应邀到北京大学作“原始方言古音构拟”专题讲座时说：“庆元方言不仅有着别具一格的地方特色，而且至今仍完好地保存着唐代以前，甚至商、周时代的古语古音。”他并且对庆元方言高度评价称：庆元方言是中国古代汉语的“活化石”、“奇异的语言宝库”。¤2007年９月，中国民间文化研究会会长、著名作家冯骥才先生来庆元考察时曾不无忧虑地指出：庆元方言这份珍贵的文化遗产已经到了“濒临灭绝”的边缘，再不抓紧抢救，将来可就要后悔莫及了。（设计思路）介绍冯骥才的呼吁和日本秋谷裕幸教授的评价，激发学生进一步探究庆元方言的兴趣。六、幻灯片展示九、十、十一、十二、十三（依次）：四：庆元方言保留了许多古汉语生动、独特的形容词程度表现手法：很硬——铁硬很软——鞭软很滑——鳅滑很苦——药苦很黑——墨黑很暖——灰暖很直——笔直很白——雪白（设计思路）教师尽可能多启发、少讲解，充分调动学生的积极性，让学生去读、去听、去感觉，引导学生认识庆元方言在古音、古字的保留，声调用韵、词语、句子等方面与普通话有着很大的差异。小结：庆元方言有着历史悠久、表意丰富而形象的特点，是我们庆元人的一笔宝贵财富。但是，庆元方言与普通话相比有着巨大的差异，而差异越大，我们庆元人学习和推广普通话的难度也越大。可以这么说，庆元方言也成了我们庆元人学...
