水的浮力教学目标1、知识与技能（1）确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道物体在液体中受到的浮力方向总是竖直向上的，确认空气也有浮力。能用测力计测量浮力。（2）能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。2、过程与方法培养学生的观察，动手能力，实验分析能力3、情感、态度、价值观养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度，感受科学探究的乐趣和成功的喜悦2学情分析学生对于上浮的物体受到浮力有一定的感性认识，能够举出一些物体受到浮力现象的例子教学中充分利用学生已有的知识经验进行有效教学。对浮力概念的认识和探究影响浮力大小的因素是本节课的重点与难点，为此，设计了一系列探究活动来建构浮力的概念，层层递进，逐步完善对浮力的认识以及如何得出阿基米德原理，让他们体验问题解决的成功感从而激发他们的学习兴趣和探究欲望，并培养他们多留心身边事物。整个教学过程通过设计问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标，真正落实“以学生为主体”的课堂学习活动形式。3重点难点教学重点1、感受浮力的存在、方向及测量2、探究阿基米德原理教学难点探究阿基米德原理4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）新课导入多媒体播放一段动画：有一天，有几个小朋友在院子里玩皮球，当他们玩得十分高兴时，不料皮球踢到院子中的大树旁，落进了树洞。树洞很深，你们想什么方法帮助小朋友把球取出来呢？学生踊跃回答问题，引出课题——水的浮力。活动2【活动】（二）展开探究，感受浮力的存在、方向和测量师：我们日常生活中的很多现象、机械的原理都和浮力有关。同学们，你们能举些生活中浮力的例子吗？生：在大江中行驶的轮船、水面上漂着的木头、水中游动的鱼儿等等。师：既然生活中有这么多有关浮力的例子，那我们大家一起来感受浮力吧！学生分组实验：每组的桌上都有一个旋紧瓶盖的空矿泉水瓶，把它放入水槽中，用手向下按一按再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。学生分小组活动后，让学生谈谈自己感受到的浮力的情况。学生通过实验确实感受到了浮力的存在。师：浮力的方向是怎样的？根据前面的实验，学生基本猜测浮力的方向是向上的。进一步，学生分组实验观察浮力的方向：用一细线一端固定在乒乓球上，另一端固定在烧杯底部（用吸盘），再往烧杯里装上水，观察乒乓球下面的细绳的方向：①烧杯放在水平桌面上②烧杯往不同方向倾斜。实验得出：浮力的方向总是竖直向上的（板书：在水中会上浮的物体受到竖直向上的浮力。）师：在水中会上浮的物体受到竖直向上的浮力，那么，在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？启发学生思考：要知道怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力，我们先来做一个与这个问题有关系的实验。（以下内容边讲解边演示）首先用弹簧秤称一称钩码的重量，然后再用手将钩码向上轻轻托一托，观察弹簧秤的读数是否变化？为什么弹簧秤的读数如此变化呢？生：因为钩码受到了向上的力师：我们能否通过刚才的实验得到启示，来设计一个实验来证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力。学生自行设计实验方案：在空气中，用弹簧秤测钩码的重力，放入水中，观察读数的变化。学生活动后进行交流评价，得出结论：在水中会下沉的物体也会受到竖直向上的浮力。F浮＝G-F（板书）师：综上，一切物体在水中都受到水对它竖直向上的浮力（板书）师：那么在其他液体中物体是否也会受到浮力呢？学生思考后实验：把物体放入酒精中，观察弹簧秤读数，说明了什么？生：所有的液体都会对浸入其内的物体产生竖直向上的浮力。（板书）师：气体是否也会产生浮力？教师演示：教材P20页图1－44气体浮力存在的实验。学生观察现象：当阀门打开，气球胀大，同时杠杆左端上升。得出结论：气体也会产生竖直向上的浮力。（板书）最后学生完善对浮力概念的认识：浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体竖直向上的浮力。（板书）活动3【活动】（三）展开探究，探究阿基米德原理引入：【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生竖直向上的浮...
