九年级语文下册 第一单元 3 祖国啊，我亲爱的祖国教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文教案VIP免费

3．*祖国啊，我亲爱的祖国1．知识与能力(1)了解朦胧诗的特征与创作背景。(2)理解诗歌的意象美、语言美等特点。领悟诗歌的意象和主题。(3)培养探究性阅读和创造性阅读的能力。2．过程与方法(1)有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。(2)在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。(3)用合作的方式探讨疑难；强调学生与文本、学生与学生、老师与学生的对话，真正实现师生的互动。(4)引导学生联系自己的生活体验进行解读。3．情感、态度与价值观(1)培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。(2)激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美情趣。1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。3．训练朗读能力。探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。一、导入新课祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在咏唱“祖国啊，我亲爱的祖国”，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起无数人对祖国的加倍热爱。二、简介诗人和朦胧诗诗人舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。1952年出生，初中毕业以后曾去插队，1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期、备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。三、诵读感知1．配乐朗诵，熟悉课文生字词。干瘪(biě)淤滩(yū)驳船(bó)簇新(cù)胚芽(pēi)疲惫：非常疲乏。干瘪：干而收缩，不丰满；也形容(文辞等)内容贫乏，枯燥无味。喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。3．配乐齐读。四、课文赏读1．逐节朗读、研习，落实重点，突破难点。第一节问：请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？明确：在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个意象。(把这一节中的几个意象制成MTV画面在电脑荧屏上放映出来)问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？明确：深沉而悲痛、悲哀。问：这一节诗应该怎么读？明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。第二节问：本诗节所表现的感情是单一的吗？明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。问：哪一句写希望？明确：“是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”。问：“飞天”指什么？(电脑显示“飞天”图片)明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。问：本节诗怎么读？明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。第三节问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。明确：本诗写于1979年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向“四个现代化”进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈...