2.2汽化和液化【第一课时】一、教学设计思路：由于本节内容多，因此设计为两课时。第一课时“汽化”，包含活动一：观察蒸发现象，活动二：观察水的沸腾；第二课时“液化”。本节课设计从晾衣服和烧开水这两个常见的蒸发和沸腾现象导入。在观察蒸发现象活动中先指导学生先将酒精涂在皮肤，观察酒精变化和皮肤冷热感觉变化获得直观认识。再将酒精涂在温度计液泡上，观察液泡上酒精的变化及温度计示数的变化，使学生获得客观认识。最后结合生活体验引导学生讨论归纳出蒸发现象及蒸发的特点。利用怎样能让湿衣服更快晾干总结影响蒸发快慢的因素。通过介绍“坎儿井”让学生感受古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。观察水的沸腾是本节课重点。因此设计了比较全面的探究性过程：设计实验，进行观察，记录数据，处理数据，画图表，分析概括，得出结论等环节。通过活动使学生领悟物理探究的基本方法。最后，组织学生分析归纳出蒸发与沸腾的相同点和不同点。二、教学流程图：三、教学目标：㈠：知识与技能目标1、知道什么是汽化及汽化时吸热。2、知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。3、知道沸点，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。4、了解影响蒸发快慢的因素，能用来解释生活中的一些现象。㈡：过程与方法目标1、通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，总结归纳液体沸腾时的特点。2、了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法。㈢：情感、态度价值观目标1、经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。2、通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。活动一：观察蒸发现象活动二：观察水的沸腾新课引入做一做结束议一议小结数据处理拓展应用进行实验设计实验得出结论提出问题总结：蒸发与沸腾的异同点拓展生活·物理·社会探究过程生活·物理·社会四、教学重点：认识沸腾现象和沸腾的特点。五、教学难点：液体沸腾时要继续吸热，且保持温度不变。六、教学资源：1、学生实验器材：酒精、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、火柴、酒精灯、计时器。2、演示实验器材：学生实验器材。3、晾衣服、烧开水图片（见教学用书配套光盘），“坎儿井”视频，等资料。4、多媒体教学设备一套：可供食物投影、放像、课件播放等。七、教学过程：步骤教师活动学生活动活动目的一、新课引入多媒体展示晾衣服和烧开水图片或短片。师：晾衣服时湿衣服变干和烧开水时水变少是什么现象？这两个现象有什么不同点和相同点？师：要知道什么是蒸发和沸腾，及它们的不同点和相同点我们开始本节课的学习。观察。生：湿衣服变干是蒸发；开水越烧越少是沸腾现象。（学生对蒸发和沸腾有一定了解，但可能不够全面准确。）由生活中最常见的晾衣服和烧开水两种汽化现象引入本节课的学习。二、新课教学1、【做一做】⑴学生在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精有什么感觉？⑵学生在温度计的玻璃泡上涂些酒学生实验。生：酒精消失，同时皮肤感觉变凉。生：温度计上的示数变小。鼓励学㈠、活动：观察蒸发现象精，观察温度计的示数有什么变化？2、【议一议】问题1：上述两个实验中，酒精的状态发生了什么变化？问题2：上述实验⑴中，手背为什么感觉凉？实验⑵中温度计的示数为什么下降，这些现象都说明了什么？问题3：生活中还有那些经验支持你的结论？3、【小结】（板书）⑴物质由液态变为气态的现象叫汽化。汽化有两种方式：蒸发和沸腾。⑵只在液体表面进行的汽化现象叫蒸发。⑶蒸发在任何任何下都能发生。液体在蒸发过程中需要从周围物体吸热，有致冷作用。4、【拓展】衣服晾干的过程是蒸发现象，要使洗好的衣服干得快，同学们有哪些方法？提问：同学们能归纳出加快（减慢）蒸发的方法吗？归纳:⑴升高（降低）液体的温度；⑵增大（减小）液体的表面积；⑶加快（减小）液体表面附近的空气流动。讨论交流。学生交流后回答：酒精从液态变成了气态。讨论交流。生：酒精蒸发时吸热。生：游泳后离开水面风一吹感觉到凉。学生交流总结。方法1：放在阳光下晒；方法2：将衣服展开来晾晒；方法3：放在通风处。阅读。生：减少输送过程...
