我学到的五种教学手段一、用活教材、教参、教辅，恰当确定课文的功用A、教学过程中，参照课程标准、单元要求，教材的单元导语，每篇课文的阅读提示，课后的研讨与练习，知识卡片，以便确立文本的价值；B、认真细读教学参考书的文本分析与教学建议，再结合自己的理解与感悟，确立文本的价值与教学策略；C、认真研读专业研究者的文本分析，阅读一些语文专业理论著作，如《名作细读》、《名作导读》、《中外文学名著选读》等，拓展自己的语文视野；D、平时多阅读一些语文教学的杂志、图书，参阅这些杂志刊物上发表的教学设计方案、课堂教学实录等，追赶上近期先进教学理念和先进学科领袖教师的教改措施
二、以不同阅读角色阅读课文，灵活使用教材，教活语文A、站在教材编者、教师、学生、家长等的角色，理解教材的编排体系和结构；B、明确每本语文教材、每个单元、每篇文章、每个研读与练习的设计意图；C、根据学生实际情况，灵活地使用教材文本、适当地增删、调整教材内容，恰当地确定每篇课文的核心价值
三、把教材内容转化为教学内容，让学生“活学活用”教材内容还不是教学内容，要学会倾听教材文本的声音：倾听文本的强弱音、主和弦、变奏、休止；倾听学生的声音，照顾到学生的实际情况；倾听学术界的声音，提升语文教师自身的专业感悟能力
倾听编者的声音：领会教材的编写思想，把握教材的编写体系，对教材编写意图的理解要恰当，对教材编者的尊重；在此基础上，对教材再度加工
最终，把教材内容内化为教学内容，达到提升教师素养、提高教学质量的目的
四、进行有效的教学反思，努力提升教育教学水平教学的决定性因素是语文教师的学科知识
教师教什么、怎么教的决策和实施
基于经验的反思，具有很强的实践性
教学反思需要相应的支架和参照点：即研习优秀课例，借助理论知识的帮助
对以往教学的反思，就是对今后的教学的改进，它面向未来，面向今后的教学
教学反思与行动研究相结合，这才是老师发展成
