单词教学方面一些心得：关注学生能力的培养哑巴英语”“高分低能”等词汇在网络上层出不穷，它们非常传神地表达出了现今许多英语学习者的困境。“高分”说明他们的语言知识丰富或体系比较完整，“低能”则说明语言运用能力方面存在一定的欠缺。语言知识与语言运用的关系一直是当今课堂教学的一项重要课题。语言学习的目的是什么？学语言在于运用。衡量一位同学的英语水平高低，其标准应该是他语言交际能力。语言知识的学习是为培养语言交际能力服务的，也只有通过语言交际活动，语言知识才能被牢固地掌握，真正内化为自己的知识。作为教师，在教学中应明确知识与运用的关系，关注学生能力的培养。结合5BUnit8Attheweekends，单词教学方面谈一谈一些心得：1.词句结合，滚动操练：本单元的词汇是insects昆虫，这些insects都是学生生活中常见的昆虫。anant/afly/abutterfly/abee已经是学生非常熟悉的单词了，引导学生观察新词dragonfly/firefly及字母组合发音相同的单词进行朗读迁移。Whatcanyousee?Canyousee…?Howmany…canyousee?Whatdoyoulike?是学生非常熟悉的句型，通过词句结合进行滚动操练，同时引出复数形式的学习。2.Riddle激趣，巩固操练：以各种昆虫的特点作为谜面的Riddle，如Itissmall,butitcancarry(搬运)bigthings.Italwaysworksingroups(成群结队工作).Whatisit?同学们通过朗读谜面，揣测昆虫的名称，用句子进行猜测Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.同学们的积极性很高，锻炼学生的思维。3.及时输出，提升能力：通过riddle环节，学生对昆虫的习性和特点的表达有了一定的基础，对单词也掌握地更扎实。首先，请学生用不同昆虫的特点进行配对组合，编成chant:Butterflies,butterflies,danceintheflowers.Dragonflies,dragonflies，fly,flyveryhigh.Fireflies,Fireflies,glowatnight.Ants,ants,carrybigthings.Bees,bees,makehoneyforus.Grasshoppers,grasshoppers,jump,jumpveryhigh.节奏感强，趣味性大。然后，让学生谈一谈Whichinsectdoyoulikebest?Why?说说看原因，引导学生运用riddle中的句子进行表达，提升学生的语言组织和表达能力。其实，语言知识的学习和语言运用并不矛盾，如果我们能树立正确的观点，想更多的办法为课堂引入生活的元素，引导学生多说多用，活学活用，学生的语言运用能力一定会有很大的提高。
