《10我很快乐》教学案例反思师：你们可真会读书，现在有一群可爱的小动物也被你们的读书声吸引来了，他们也想和你们交朋友，不过小动物们说了他只想和聪明的小学生交朋友，看谁最会夸图片中这些小动物的本领。师：（出示句式）我是——————，我会----------------------，我很快乐！师示范说：我是小花猫，我会捉老鼠，我很快乐！生1：我是小蜜蜂，我会在花丛中采蜜，我很快乐！生2：我是小牛，我会耕田，我很快乐！生3：我是小公鸡，我会打鸣，我很快乐！生4：我是小青蛙，我会捉害虫，我很快乐！生5：我是小狗，我会看门，我很快乐！师：你们很会发现别人的优点，我想让你们找找自己的优点，夸夸自己，请小朋友们在小组里说一说。生在小组里互相说。师：请一组的小朋友上来夸夸自己。生1：（组长）我先说，“我叫陈鑫冉，我会画画、做手工，我很快乐！”组员夸：你说的真好！师：真是一个能干的孩子！组长依次指挥。生2：我叫吴宇晨，我会帮爸爸、妈妈洗脚，我很快乐！组员夸：你真棒！师：你真是个懂事、孝顺的好孩子！生3：我叫彭智鑫，我会踢球，我很快乐！组员夸：你真棒！师：你还会踢球，太棒了！生4：我叫汪雨泽，我会跳舞，我很快乐！组员夸：你真棒！师：你的舞的确跳得好，你真了不起。师：你们有这么多特长，真是不简单呀！我们大家都来夸夸他们。案例反思：“兴趣是最好的老师。”学生只有对活动本身产生了浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入到活动之中，刚入学的一年级学生大都是六岁左右的孩子，这个年龄段的孩子擅长思维，又天真无邪，所以提高他们学习兴趣的最好办法是“寓教于游戏活动之中。”在开课时，师生边跳边唱《快乐歌》，这种形式更大地激发了学生学习的兴趣。在此基础上我出示实物，利用表演、竞赛、分角色读等多种形式，牢牢抓住学生的注意力，特别是在情感拓展训练时，我提供“我是--------------，我会--------------------，我很快乐！”句式，用填空的形式让学生说，由于图片形象生动，都是低年级学生所喜闻乐见的可爱小动物，学生个个会说、乐说、善说，这不仅增强了学生学语文、用语文的意识，而且极大地激发了他们说话的欲望和兴趣，“我是小蜜蜂，我会在花丛中采蜜，我很快乐！”“我是大公鸡，我会打鸣，我很快乐！”“我是小狗，我会守门，我很快乐！”……此时水到渠成，“你们能夸夸自己吗？请你们在小组里说一说。”由于学生已熟练掌握句式，所以在小组里夸自己时，每个学生都争着抢着说，“我是陈鑫冉，我会画画、做手工，我很快乐！”“我是吴宇晨，我会帮爸爸妈妈洗脚，我很快乐！”“我是汪雨泽，我会跳舞，我很快乐！”……这一句句充满童真的话语，让我深深感受到每个人都有自己的优点、特长，每个人都有自信的信心，每个人都应该感到快乐！同时我更感受到了学生个性的张扬，心灵的舒展，我们收获着鲜活的思维，多彩的想象，灵动的语言。在语文课堂教学的小组合作学习过程中，学生的积极性明显提高了，作为课堂教学的主人，他们获得了更多思考、表达、展示自己的机会，他们的合作精神和参与意识得到了培养。通过小组合作学习，小组内形成了互帮互助的良性循环，营造了和谐、民主的课堂氛围，提高了语文课堂教学的效率。袁文丽
