第1节模型、符号的建立与作用【教学目标】一、知识与技能能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。二、过程与方法1、通过列举生活中符号的应用了解使用符号的意义,通过建立模型解释水的三态变化使学生体验使用符号、建立模型的思想。2、通过建模的方法引导学生研究，并深入学习微观世界。三、情感、态度与价值观体验使用符号、建立模型的思想。【教学重点】体验使用符号、建立模型的思想.【教学难点】体验使用符号、建立模型的思想.【教学过程】一、新课引入讲述：在以前的学习中我们接触过很多的符号，用这些符号来表示某一事物，比如：压强——P，温度——t。日常生活中也有许多这样的符号和模型，今天我们一起来探讨、符号和模型的有关知识。二、新课展开（一）符号思考：为什么人们常用符号来表示事物？（例：）师生共同分析得出符号的意义：1、用符号能简单明了地表示事物2、用符号可避免由于外形不同引起的混乱。3、用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。说一说：请举出更多的学习和生活中的各种符号？设问：你都知道这些符号的意义吗？（二）模型思考：在以前的学习中除了用到不少的符号外，还有很多模型，如地球仪、细胞模式图、眼球模型等，你知道我们为什么要使用它们吗？学生分析并回答：因为地球太大，难以认识，所以人们常用地球仪；因为细胞太小，难以观察，所以人们画出了细胞模式图；由于眼球构造太复杂，难以表达，人们制造了眼球模型。展示：课件演示水的三态变化（主要是固态时水分子的振动和气态时水分子的运动）。读图：利用课本第2页图1-3“水状态变化的模型”完成下列填空（教师应注意说明水分子模型含义）：1、液态水在温度降低时会变成_______态的冰，而温度升高时会变成______态的水蒸气。2、水在状态变化中，有没有变化其他物质？________.构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？________.3、在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子__________发生了变化。我们可以利用上面的分子模型来解释水的三态变化：分子是构成物质的一种微粒，它在永不停息地做着无规则的运动，分子间存在着间隔。液态水变成气态水的过程中水分子本身并没有发生变化，改变的只是水分子之间的间隔。师生于是共同得出：1、模型方法：建立模型是为了反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态和本质特征。2、建模的优点：能简化和理想化地再现原形与研究目的有关的各种基本因素和基本联系，略去次要的、非本质的细节。3、教师说明：模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________可以是一个复杂对象或过程的示意。教师举例，利用类似的方法我们可以建立起别的物质分子的模型，并对它们进行深入的认识。例：食盐分子模型等。三、课堂小结：符号和模型对科学学习的作用和意义，通过这节课学习，同学们学到了什么？四、课后作业：作业本.板书设计
