天津市滨海新区汉沽九年级语文下册 第18课《得道多助，失道寡助》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

得道多助，失道寡助学情分析：学生的阅读能力还是比较好的，应该能够根据注解读懂课文，排比句的应用，学生朗读起来更是会有感情的，这篇课文适合学生学习。三维目标剖析：1、知识目标：在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。2、能力目标：把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。3、情感目标：了解孟子和《孟子》，探求孟子的思想。教学法说明：1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、探究、讲授相结合。教学目标1、知识目标：在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。2、能力目标：把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。3、情感目标：了解孟子和《孟子》，探求孟子的思想。教学重点及其教学难点1、教学重点：本课的重点是对选文思想内容的理解，论证中心和论证方法的把握。2、教学难点：探求孟子思想的核心。教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、探究、讲授相结合。课前准备：利用网络资源对课文尽可能地做多的了解。教学时数：1课时第一课时教学内容及其过程一．导入新课，1、孔子、孟子及《论语》、《孟子》简介孔子，春秋时期儒家学派的创始人。孟子：名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的偶像；到了唐代已将孔子和孟子并称；元、明时孟子被称为“亚圣”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观念和政治活动的书。2、明确目标3、导入《得道多助，失道寡助》二、一读：范读注意文中字的读音、停顿、节奏二读：散读1、对照注释散读，理解文章内容。2、学生质疑、释疑。三、三读：寻读1、找出文中论点和文中结论的句子。论点：天时不如地利，地利不如人和。结论：得道者多助，失道者寡助。2、找出文中对比的语句。“天时不如地利，地利不如人和”，就概括了“物”的条件与“人”的条件之间的对比关系，从而突出了“人和”的因素；“得道者多助，失道者寡助”和“畔之”“顺之”两相对照，表达了政治清、浊与人心向、背之间的关系，从而突出了“得道”的重要性。3、找出文中排比的句式。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。四、四读：品读。1、试从中国的抗日战争和解放战争说明“得道者多助，失道者寡助”的含义。2、在现代战争中，取得战争胜利的因素有哪些？3、从“得道者多助，失道者寡助”探求孟子的思想。标题中的“道”有其特定的含义，即讲仁义，施“仁政”，所以这个标题的意思是说：凡讲仁义、施“仁政”的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只得到极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐、社会骚乱的战国时代，因此，他提出施“仁政”、行“王道”的主张，反对武力兼并。布置作业背诵课文教学反思：语文教学应加强朗读教学，特别是文言文教学，应该当堂背诵。