诗歌欣赏1学情分析初一学生虽然小学时学过也背过不少古诗，但对课外古诗的赏析感到很陌生，甚至恐惧。虽然到初中以来，他们已经学习了一些古诗，也有了分析、鉴赏古诗的一些经历，但是对诗歌赏析的答题方法缺少足够的理论指导和实践方法的演练2重点难点1、通过对已学古诗的鉴赏自己归纳出常见几种题型的答题方法2、用总结出来的方法指导自己在答题中运用、巩固进而掌握3教学过程活动1【导入】诗歌鉴赏自主完成、小组合作活动2【讲授】诗歌一、考题再现1、请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句诗蕴含诗人什么情感。2、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？二、复习回顾，了解常见题型复习本册古诗，回答问题1、《次北固山下》表达了作者怎样的感情？诗中哪句最能表达这种思想感情?2、“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”描绘了怎样的画面？3、《西江月》表达了作者怎样的感情？4、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”展现了怎样的美景？5、赏析“海日生残夜，江春入旧年”一联。6、“不知秋思落谁家”中“落”字有什么妙处？7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》最后两句是怎样抒发感情的？师生共同归纳：描绘画面赏析词句表现情感表达技巧三、学生活动：小组合作，归纳答题方法（一）活动要求：1、每组抽选一类，归纳答题方法或要点或格式。2、畅所欲言，相互补充，一人执笔整理。3、整理完，每组推荐一人上黑板写出结果。（教师补充：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。）常见意象的含义：月—思乡思亲、寂寞思归之情夕阳—凄凉失落、忧郁之情春风、东风—春天、希望等美好事物西风—惆怅哀伤杨柳—离别难舍、游子思归梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情孤雁—孤独、思乡（二）小组中推荐学生上黑板写出方法教师总结方法：描绘画面：方法：2、赏析（句、词、字）答题格式：（1）运用……的修辞（表达方式、表现手法），（2）写出了（意象）的……特点（描绘了一幅……的图景），（3）表达了……的思想感情。（有时加上艺术效果，如生动形象、新颖妥帖、发人深思、不同凡响等教师提醒变式提问：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？3、表达技巧类（见赏析类第二点）（可能的命题方式：这首诗运用了怎样的艺术手法？诗人是怎样来抒发自己的情感的？)教师在学生板演的基础上补充：情景交融、借景抒情、托物言志、虚实结合、以动衬静、以小见大、反衬、用典等4、表达情感类（见赏析类第三点）实战演练，掌握答题技巧(一)惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿（lóuhāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。注释惠崇：北宋名僧能善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。6、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？（2分）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分（二）宴词王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。注：宴词：写于送别宴席上的诗。畎(quǎn)：田间小沟（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2分）（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？（3分）（三）小组合作：根据这首诗出两道不同类型的诗歌鉴赏题，并写出答案。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。注：白居易的这首《村夜》诗,乃诗人闲居乡村,因慈母谢世,情绪伤感,难以入眠,面对乡村秋夜之景所作。教师寄语：能读千赋则善赋能观千剑则晓剑长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
