重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文上册 第7课 傅雷家书两则教案1 新人教版VIP免费

第7课傅雷家书两则教学目标：1、书信格式。2、傅雷家书的内涵。3、对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。4、“坚强”完整而深刻地理解。知识链接：书信格式：1、称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2、问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3、正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4、祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。（转下）5、具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。作者简介：傅雷（1908～1966）一代翻译巨匠。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。本书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。这是一部知识份子最佳修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，贯穿全部家书的情意，是对儿子的舐犊之情，并要求儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”预习检测：给画横线的字注音庸碌（）谀词（）扶掖（）枘凿（）相契（）廓然无累（）涕泗横流（）羲皇上人（）灰烬（）第一课时（第一封信1954年10月2日）学习目标：1、书信格式。2、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。3、对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。自主学习：1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？3、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？5、傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？6、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？7、请总结比喻和引用故事的作用。小结：这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二课时（第二封信1955年1月26日）学习目标：1、雷家书的内涵。2、人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。3“坚强”完整而深刻地理解。4、领悟挫折和成功、以平和心态面对现实和过去。自主学习：1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？2、当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？5、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?6、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。找到信中对这一词内涵的直接解说？7、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？8、“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？课堂小结：这两封家书，分别写于儿子消...