语文：第1课《沁园春.雪》先说后教名师教案一、名师说课新课程中学生学习方式的根本变革，为一大亮点。语文新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，对我们中小学语文教师来说，是个较有难度的挑战。因为现行课程与教材，使我们的教师习惯于“我讲你听”“我问你答”的教学方式，而学生也往往习惯于被动接受的学习状态。现在要使学生由被动学习转变为自主学习，发挥主体作用，好些教师一下子很难适应这种变革。陈煦老师《沁园春·雪》的教学思路，刚开始与新课标倡导的教学思路是不相适应的。后来通过反思，改“教案”为“学案”，充分考虑学生的主体精神，想方设法引导学习的主角自主地学习，给我们以有益的启示。一提及让学生自主地学习，好些教师就有两个担忧：一是怕“哑”，或是学生没入门而无话可说，或是学生不肯发言，形不成彼此交流的教学对话；二是怕“乱”，或是学生七嘴八舌乱中出错，或是个别学生调皮捣蛋而浪费时间。陈老师原先的设计缺乏对此类学习情境的创设，而在反思后的方案中表现出对学生的信任以及师生间的民主。例如特地将第二课时改为交流展示，又如四处“效果预想”中设身处地的体谅与帮助。可见，创设引导学生自主学习的良好情境，教师既要热情鼓励学生以主人翁态度对待自己的学习，自觉参与，积极投入，更要想方设法创造宽松、民主的氛围。二、名师引路【创新方案一】教学角度：导读——指导学生阅读文学作品，学会“入乎其中，出乎其外”。主要教学步骤：1.走入课文：①会读。先听录音跟读，理解重音、停顿、节奏等，然后运用个人读、小组读、互读互评等方式进一步熟悉课文。请学生根据自己的体会对诗歌朗读作个性处理表演朗读。②赛背。先背上节，请优胜者介绍记忆方法，师生合作梳理出词作的关键词语和结构特点。然后背下节，再比较两段特点，齐背全文。2.走近作者：①细读课文，用下面的句子来交流，“从课文句子________________，我看到了词人毛泽东，他________________”，从遣词造句上品析；“从课文句子___________，我看到了伟人毛泽东，他___________”，从情感内容上感悟。②师生一起介绍毛泽东。③补充阅读材料《沁园春•长沙》，朗读，简单比较两词内容和写法的异同。3.走向自我：朗读课文，结合今天的社会，结合自己的生活，谈谈自己的感受，说自己的话。【创新方案二】教学角度：美读美说——师生互动，美读精析，在反复吟咏中完成背诵与鉴赏两个目标。主要教学步骤：做好预习：熟读课文，理清结构，了解写作背景。1.分句读，说体验的话。示范，学生读，老师析：学生每读完一句，老师就用精美的语言、朗诵的语调评析该句的特点。①学生读，学生说，说一句叙述的话。训练学生理解诗歌的内容。②老师读，学生说，说一句抒情的话。训练学生理解诗句的情感。③分小组，一组读，一组说，说一句评论的话。训练学生品析诗句的遣词造句。2.分层读，说朗读的方法。①学生分层读上节，教师说每层朗读的体验。②教师分层读下节，学生说朗读的方法。3.分段读，说想象的话。①准备从诗句中，你看到怎样的画面，用优美的语言描述出来，用优美的声音朗读出来。②活动女生读，男生说。男生读，女生说。自由组合，一人读，另一人说……形式不拘。4.用任先青的《诗人毛泽东》结束。三、精品教案教学目标：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。自主探究一、预习检测1．写拼音或汉字wéi()余莽莽（）红装素guǒ（）成吉思汗（）分（）外妖娆（）稍xùn（）风sāo（）略（）输竞折（）腰数（）风流人物还看今朝（）2．《沁园春·雪》是我国伟大的家、家。其中“沁园春”是，“雪”是。3．划分节奏。望长城内外，惟余莽莽江山如此多娇4．指出下列各句的修辞手法。（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（）（2）千里冰封，万里雪飘。（）5．写出咏雪的名句。诗句：出处或作者：二、整体感悟。（1）词的上阕描绘了一幅什么样的图画?（2）作者“望”见了哪些具体的景物？（3）如...
