第16课《出师表》1教学目标：1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。2、了解奏表的结构，深层探究诸葛亮的治国主张。3、领会诸葛亮提出的三条建议的进步性和借鉴意义。2学情分析：初三学生已经掌握了三国的许多故事，对于文言的知识也知道很多，对于本课教学应采用体会情感教育为主，探询“表”的真内涵。3重点难点：１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容.２、熟读课文。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】读诗引入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。活动2【讲授】题解1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。3、出师伐魏背景简介。诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有:⑴与吴国通好;⑵加强内政建设;⑶平定南方叛乱。活动3【导入】字词了解1、给生字注音:殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)阙(quē)苟(gǒu)猥(wěi)夙(sù)驽(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)诹(zōu)祎(yī)咨(zī)颓(tuí)先帝遗德(yí)以遗陛下(wèi)长史(zhǒng)行阵和睦(hóng)性行淑均匀(xíng)以塞忠谏之路(sè)2、解释重点词:危急存亡之秋:紧要时刻以光先帝遗德:发扬光大恢弘志士之气:发扬扩大不宜异同:不同引喻失义:说话不恰当。引喻,称引、譬喻。义,适宜、恰当。是以先帝简拔以遗陛下:选拔;给予。叹息痛恨:痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙:低微而鄙陋。猥自枉屈:辱,这里有降低身份的意思。由是感激:感动、激动。遂许先帝以驱驰:奔走效劳。深入不毛:苗。庶竭驽钝:比喻才能平庸。攘除奸凶:排除、铲除。以彰其咎:表明、显扬;过失。以咨诹善道:询问。活动4【讲授】范读教师范读课文,并及时指导字词以及停顿活动5【讲授】自渎在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章前五段的内容,并对每段内容加以小结。活动6【讲授】分析并总结第1段:⑴当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)⑵当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)⑶本段提出什么建议?“开张圣听”⑷提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”⑸对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”5、小结:第2段:⑴作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚。⑵如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”。⑶提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”。⑷“内外异法”内外各指什么?宫中、府中。5、小结
