重庆市涪陵九中七年级 《济南的冬天》教案3VIP免费

济南的冬天济南的冬天(第一课时)教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点目标１、２教学难点目标２教学用具[预习指导]１．背诵课文１－３段。２．查字典解决生字词。[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者简介三、检查预习：１．６人背书片断２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考：天气山景水色七、分析第一部分：１．问题设计：（１）济南的冬天有什么特点？（２）用了什么写法？２．学生思考（方法同上）。３．抽签提问４．学生补充后教师评价归纳小结。参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。Ａ类：完成课后练习二教师视察后核对答案。布置作业:１．背诵课文后半部分：Ａ类２．巩固生字生词。Ａ类说课精要未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。教学后记12济南的冬天（第二课时）教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。2．学习景物描述的方法。3．培养写景抒情散文的自读能力。重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。2．难点：景物描述的方法。教学过程：一、三分钟演讲。二、创设情境，导入新课写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。三、学习新课1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出...