本节课采用的内容是高中信息技术高一年级《信息技术基础》（必修）第六章“信息集成与信息交流”中第一节“信息集成”的内容。本节课是这一单元的第一课时。此教材由教育科学出版社2004年6月第一次出版。本节课的教学对象是高中一年级的学生。学生通过小学、初中和高一上学期的学习，具有一定的信息获取、加工和提炼的能力，具有一定的自主学习的能力。高一学生对作品的设计和制作具有浓厚的兴趣，但是对信息集成的过程缺乏整体的认识。本节采用的内容是高中信息技术高一年级《信息技术基础》（必修）第六章“信息集成与信息交流”中第一节“信息集成”的内容。此节需要三个课时来完成，本节课是这一节的第一课时。此教材由教育科学出版社2004年6月第一次出版。本节以“七巧板”为例引出信息集成的一般过程，以建立“心系奥运”网站为实践，介绍了信息集成各阶段的任务，最后要求学生完成网站的建设和评价。1．知识与技能：理解信息集成的一般过程。2．过程与方法：通过作品制作流程和作品设计过程，亲历信息集成的过程。3．情感与态度：能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的观点、思想，培养学生的全局观与团队协作精神和爱国精神。根据对本课的教学内容分析，结合学生的实际情况，制定如下的教学目标：1．理解信息集成的过程，建立起系统分析问题的概念，站在全局的角度规划信息集成作品。2．运用作品制作流程设计出作品框架。1．选择合适的表达主题的素材2．选择合适的信息集成工具3．网站制作新课标要求：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息，处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识，不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自我建构重组的方式获取知识。本课从设计一个作品出发，通过学生日常对作品的认识和学生已有经验，制作讨论，从而提出自己作品的设计规划。采用“做中学”的方法，通过任务驱动教学，密切联系学生实际，通过完成任务来学习知识，获得技能，内化成一种理论。通过多媒体计算机教学网，促进学生进行自主学习，达到生生互动，师生互动，生机互动，实现教学目标。创设情境新课讲解：主题探究新课学习：经验交流新课学习：规范设计点评与小结1．创设情景课前播放《沂蒙小调》，同学按乡镇分组；谁不说咱家乡好，如何介绍自己家乡的优美风景呢？同学们分组讨论；请两位同学介绍各自乡镇的著名的风光；问：大家能否使用身边的电脑运用你们学过的技术来给老师做个介绍呢？引出课题：家乡简介2．主题探究打开“学习资源”，介绍一下学习资源的组成，然后给学生十分钟时间，让学生设计和制作一个介绍自己家乡的作品（即任务一），讲清楚制作的要求和存盘的位置；特别强调让学生在制作前先将主要的观点列出来，比如：作品的主题是什么？想介绍自己乡镇的哪些特色？学生制作作品，教师巡回指导，个别辅导；3．经验交流请两位同学来使用自己制作的作品来介绍一下。教师点评：在点评时，注意抓住学生作品的问题：有没有主题？结构是否零散？主题和内容是否相符？还有是使用什么软件来实现的？出现什么样的问题？教师小结，发现问题，找出共性，这两个同学的作品都有主题，都有简单的结构，有文字、图片等，是通过PowerPoint等工具实现的，通过小结及分析，得出他们制作作品的一些特点：第一（确定主题，明确目标）-第二（规划内容结构，收集加工素材）-选择工具，实际制作-最后看看效果进行修正，这实际上就是信息集成的一般过程，呈现信息集成的一般过程的图表，略讲一下呈现老师做的一个“海岱名川--泗水风光”的简单作品，同学们找出这个作品的主题是什么？分为几个模块？各有什么内容？4．规范设计呈现“海岱名川--泗水风光”作品的结构图，让学生了解作品的结构图是什么样子的；布置任务二：对自己的作品进行总体设计，画出作品的结构图；教师巡视指导，个别答疑；5．点评与小结请一名同学来介绍一下自己作品的总体设计；点评时，着重从作品的标题和作品的结构来进行点评，比如：标题是否...
