课题捕蛇者说（第2课时）教案2.认识柳宗元同情劳动人民、痛恨苛政的思想感情。教学重点:理解本文衬托、对比的写法.教学难点:柳宗元同情劳动人民、痛恨苛政的思想感情。教学过程:1.问题研讨：形式一：学生针对文章的内容、写法、感情深入探究，提出问题并在小组内解决。形式二：教师进行指导性地提问，带领学生逐步解读课文，并给学生留下一定的思考空间。2.问题集锦：①永州之蛇“异”在何处？永之人为何争奔走焉？②蒋氏三代命运悲惨，令人同情，你认为他哭诉时想让作者帮助他吗？为什么？③文中描绘蒋氏乡邻“今其室十无一焉”，你能用一个成语来概括吗？造成这种现象的原因是什么？④蒋氏捕蛇九死一生，却不以捕蛇为苦，反而自得其乐，造成这种反常心理的根本原因是什么？⑤作者引用孔子的语言有什么用意？⑥作者对“赋敛之毒有甚是蛇者”的现象抱以怎样的感情和态度呢？⑦对于作者的期望——“以俟夫观人风者得焉”，我们应该如何看待？3.写法探讨：本文写作上有两个突出特点：1衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人⑵悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。②对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。包括：生存情况之对比，生活状况之对比，危险次数之对比，死亡时间之对比等。4.质疑之声：柳宗元作为封建时代的一名官吏却写出如此“大逆不道”之文章，有人认为他是为百姓之生活困苦而疾呼，但也有人认为这不过是他被贬官后的失意所为，对朝廷之不满更多的是一种私心，你如何看待？（可结合其经历及当时社会背景来谈）5.归纳总结：本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者残暴的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。6.课后思考：
