天高任鸟飞，海阔任鱼跃——古诗苑漫步综合性学习展示课案例温州乐成公立寄宿学校朱旭微案例背景：语文综合性学习作为新课程改革的生力军，是一块亟待开发的肥田沃土。有效开展这项活动，将大大拓展学生学习的空间，使学生更多地关注社会、关注生活，深入认识学以致用的目的。《语文课程标准》鲜明地肯定了语文综合性学习的价值：“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”但目前教师还缺乏开展综合性学习的经验，更重要的是还缺乏完善的评价机制的激励引导。所以，面对这块土地，很多老师只能握锄叹息。如何组织开展生动活泼、行之有效的活动，使之焕发生机活力，是值得我们教师共同探讨的问题。“古诗苑漫步”是人教版八年级（下）第五单元语文综合性学习实践活动的一节展示课。此活动旨在激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩。活动中，教师要引领学生走出封闭的语文课堂，走向广阔的大语文天地，让其进行自主、活泼、开放式的学习。在这种人人参与的综合性学习中，学生将尽情展示才情、培养能力、体验成功、收获成长，真正成为学习的主人、课堂的主人，案例描述：（说明：案例描述中所涉及到的内容由课件展示。）一、主持人导入：（主持人）管乐莹：中国是诗的国度，诗歌的历史源远流长。（主持人）王冰城：早在人类童年时期，歌咏便是人们天然的抒情方式。管乐莹：唐诗、宋词、元曲，更是将诗歌艺术的发展推向了高潮。王冰城：从小老师就教导我们：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”管乐莹（身体微侧）：王冰城，你小时候都背过哪些唐诗呀？王冰城：嗯……（低头思索）鹅鹅鹅，曲项向天歌……（摇头晃脑）管乐莹：停停！哪有这样背诵的。王冰城：这么说来背诵古诗也有讲究？二、声情并茂诵古诗：管乐莹：当然。我也是个门外汉。还是一起来欣赏卢林珏等同学带来的配乐朗诵。（鼓掌）⑴卢林珏《草》⑵於露瑾《春晓》⑶陈凯歌《锄禾》⑷金佳伟《赠汪伦》⑸潘柏程《江雪》⑹胡可越《渭城曲》⑺赵月圆《静夜思》⑻郑培煜《竹里馆》⑼金国斌《黄鹤楼》⑽王浩《出塞》⑾潘柏程《登鹳雀楼》王冰城：你说同学们朗诵得怎么样？管乐莹：我说不出来。王冰城：还是请几位同学为他们做一下点评吧。（卢林珏、张琼予、胡可越分别点评）王冰城：的确，朗诵是一门语言艺术，要求口齿清晰，字正腔圆，能够再现作品的思想内容和美感。管乐莹：投影屏展示的就是朗读四要：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。王冰城：接下来是集体朗诵。（全体男生配乐朗诵《水调歌头》）（十位女生配乐朗诵《卜算子》）王冰城：精彩的朗诵，给了我们美的享受，带我们走进诗的意蕴。三、分门别类辑古诗：管乐莹：是啊，古典诗词博大精深，不仅对诵读有很高的要求，而且有着繁多的种类。管乐莹：大家一定已经看到我手中的这些诗集了吧！这是同学们亲手编辑的，费了不少功夫呢！这本题为“山水风光”的诗集是按朝代分类的，而且还有前言和编后记呢！还有《古风犹存》，按风格分类，有娇媚篇、清幽篇、惆怅篇、闲适篇等，每篇都收集了五首小诗呢。王冰城：我真是太佩服他们了。管乐莹：嗯！不过，好戏在后头。张琼予同学将带我们走进古诗中的“风花雪月”。四、别出心裁品古诗：（张琼予介绍本组自编诗集《风花雪月》，并穿插同学对古诗的赏析。）张琼予：醉赏春夏秋冬，漫话风花雪月。——风之仙子与李娇、贺知章共醉“柳絮翩飞”；——花之娇子与杨万里共赏夏日西湖，邀王安石共绘墙角一点梅；——雪之精魂伴柳宗元独作江心垂钓渔者，舞作韩愈笔下一朵惊世春雪；——月之纯洁怎不令幻他乡游子“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”。现在，请随我共游古诗苑之“风花雪月”。先来浏览前言，请大家与我一同随音乐轻声朗读。（全班齐读前言）张琼予：第一个游点：风之仙子。（陈清清读《风》并就诗的内容、构思方面作简要赏析，后学生配乐齐读。）张琼予：下面是贺知章的《咏柳》，谁愿意从构思角度为大家解析这首诗。（张卓阳读诗、品诗）张琼予...
