17少年闰土教学案例及反思姚艳玲教学目标1．能正确读写课文中的7个生字；结合课文语境能用自己的语言说出“素不知道、畜生、希奇”的意思；学习小说如何塑造人物形象。2．用自己习惯的方式读课文，说出课文记叙了“我”和闰土的一些什么事，在梳理课文叙事的基础上理清文章的思路，复述课文主要内容。3．抓住闰土的活动，对比文中的“我”，能说出课文中含义深刻的句子的意思，说出闰土是一个什么样的少年，明白作者写作目的。教学重难点1．教学重点：理清文章思路，学习人物描写；2．教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学方法多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法教学准备学生课前把课文读通顺、读流利，并给文后生字注音组词弄清其意思。课时安排:2课时第一课时一、导入新课（学生目睹教材中鲁迅插图。）（教师慢慢朗诵）他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是鲁迅，我国的一位大文豪。（板书：大文豪）（揭示单元主题）认识、了解鲁迅。二、初读自学课文1．学生用自己习惯的方式读课文，找出课文写了些什么事，在文中适当位置作出批注。2．学生读文教师巡视指导：“畜生、希奇、素不知道”等词语；调查学生有哪些不能理解的句子，并指导学生如何去理解。3．抽学生轮读课文，并根据实际情况指导学生如何读。三、组内互学1．学生可能交流的内容：⑴（“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“闰土讲故事”、“与闰土分别”）⑵（学生可能讲述闰土讲了些什么故事）2．按学生的交流情况对内容进行梳理。四、理清思路，把握内容，交流测评1．根据对内容的梳理，引导学生理清课文思路。2．根据文章思路，学生复述课文内容。五、朗读课文，进一步感受课文内容。第二课时一、复习导入课文线索和课文内容。二、组内互学，学习表达，感受闰土形象1．闰土做了些什么？说出自己印象最深的事情。2．抓住课文对闰土的描写，谈印象深的理由。3．集体交流少年闰土是一个什么样的少年。三、依据课文思路，追寻“我”的情感变化，研读课文1．“我”盼闰土，与闰土快乐相处到最后难舍难分的情感变化。2．“我”为何有这些情感，理解文中含义深刻的一句话：“……只看见院子里高墙上的四角的天空。”3．“我”与闰土进行对比，明白作者写作目的。四、拓展延伸1．评价大文豪写的文章，说说自己学到什么。2．阅读“资料袋”，加深学生对鲁迅的认识。五、作业1．有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。2．运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁。3．认识了少年闰土，激起学生了解老年闰土的希望，鼓励学生读原文《故乡》板书设计17少年闰土月夜刺猹机智勇敢识闰土（盼）雪地捕鸟闰土讲故事（奇）海边拾贝见多识广四角天空看瓜刺猹聪明活泼孤陋寡闻看跳鱼儿别闰土（惜）教学反思鲁迅的文章是学生语文学习过程中的一大怕，作为初次接触鲁迅文章的小学生，他们无所谓怕与不怕，真有初生牛犊不怕虎的感觉。《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》，执教该文，让我最揪心的是文白夹杂的语言，因为这会妨碍学生理解文本内容。《少年闰土》这课的教学，我按照自己预设的两课时完成了教学，下面就自己的教学浅略谈谈个人如何操作及其所获。一、课前准备1．个性化解读文本。执教该文前，我认真地解读了教材，结合学段目标、单元目标和课文实际，把住学生从该文中学得什么知识、怎样去学习、学文后获得什么体验，结合校情学情，明朗自己的教学。（1）整体把握课文内容，知道课文写了什么。扫除字词障碍，将课文读正确、流利。学生读文后，最好能整体把握课文内容，但如果从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”，老师就得引导学生整合课文内容。（2）文章如何写？首先是记叙事情，文章叙述什么事，按照什么顺序叙事；其次是闰土有些什么活动，怎样活动的。（3）文章写得怎么样？这建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么？一是从闰土的所作所为，感受闰土见多识广、聪明活泼、机智勇敢，在头脑中留下深刻的人物形象；一是理解文中含义...
