春四年级语文下册《勤读》教案 沪教版-沪教版小学四年级下册语文教案VIP专享VIP免费

勤读一、教学目标1、能在老师的带领下正确流利地朗读古文。2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。二、重点和难点1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。三、教学过程（一）故事导入，揭示课题1、教师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。）2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。说明：文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生接触文言文的机会也不多。如果引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去兴趣。这篇课文虽然讲了勤奋学习的道理，但没有具体化。因此，在课的一开始，用一个名人勤奋学习的小故事引入，既激发了的学生学习课文的兴趣，又使学生对课文的主旨有所了解。3、出示课题：勤读，生读课题。*板书：勤读*学生读课题。4、这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。*学生交流。*教师简单介绍：这则古文选自《三国志·魏志·董遇》。《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志·魏志·董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。学生可能对于《三国志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教师可以对此作一些简单的介绍。（二）读通课文，整体感知1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。*出示：人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。*跟读，指名读，齐读。*出示：读书百遍，其义自见。师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)*开火车读。说明：对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。说明：因为文言文的结构与现代文不同，如何读准文言的停顿、重音，把握好语速、语调与节奏学生会感到很困难，所以教师可以先让学生听课文录音或教师范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止，只有读得有语感了才容易了解课文的内容。朗读的形式要多样，不要让学生有枯燥乏味的感觉。（三）自主学习，领会大意1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。*出示：①自读课文，对照注释逐句理解。②对于不理解的字、词借助字典寻找答案。③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。④把不能解决的问题记录下来准备质疑。2、按照自学提纲自读、自学。说明：小学生对于文言文的学习，是很无措的，所以教师可以给予学生学习方法上的指导，让学生有门径可循。学生自读自疑，也能充分调动主动学习意识，提高自主学习的能力。3、反馈交流。1）学生质疑，师生共同释疑。2）了解课文大意。*师说译文，学生说相应的古文。*同桌按以上形式轮流讲译文与古文。说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教...