致女儿的信知识能力目标：1、积累词语，理解“忐忑”“繁衍”“怒不可遏”等词语。2、理解童话故事的寓意。3、体悟作者匠心独运的行文思路。过程方法目标：1、查找资料，收集一些有名的古今中外的爱情故事及歌咏爱情的诗词。2、品悟讨论，通过对重点语句的涵咏点拨，明白爱情的真谛。情感态度目标：帮助学生树立健康正确的爱情观。教学重点：理解作者对爱情的诠释。教学难点：对童话寓意的理解。教学过程：一、在婉转悠扬的《粱祝》中导入新课爱情是亘古久远而热烈的颂歌。从“梁祝”的远古乐曲开始，就跳动着美丽的爱情音符；从《孔雀东南飞》的汉乐府开始，就传诵着感人的爱情佳句；从《孟姜女哭长城》开始，就演绎着一幕幕动人的爱情故事。那么，爱情是什么？今天让我们细细地聆听苏联教育家苏霍姆林斯基对女儿的低声细语，让我们敞开心扉来聊聊关于“爱情”的话题。二、展示收集的有关“爱情”的词语诗词。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”“但愿人长久，千里共婵娟。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”“两情相悦”“长相厮守”“相濡以沫”“相敬如宾”……三、检查预习，积累字词。繁衍，忐忑，无与伦比，怒不可遏，宿愿，幢……四、走进文本，与文本对话。1、作者在给女儿的信中，主要讲述了什么？他用一个美丽的童话故事巧妙的回答女儿“什么是爱情”的问题。2、品读童话故事，体悟故事的寓意。细读第7自然段至23自然段。A、上帝三次来到人间，分别看到哪三幅画面？品读。B、这三幅画面分别是什么？爱情、忠诚、心灵的追念。C、三幅画面的主人公：男人和女人在50多年的风风雨雨中，他们没有花前月下的浪漫，没有卿卿我我的缠绵，也没有海誓山盟的诺言。在平平淡淡的日子里，他们只是“你看看我，我看看你”的相互传情。上帝三次从他们的目光里看到了相同的东西，那就是——“美，力量。”但每一次给上帝的感受却不一样：体会“所不理解的美和从未见过的力量”，“无与伦比的美和更大的力量”，“不可理解的美，同过去一样的力量”。D、这两人的爱情经受了时间的考验，超越了死亡。难怪上帝的态度发生了明显的变化。上帝态度发生了什么样的变化：勃然大怒，怒不可遏，最后不是暴跳如雷，而是久久地凝视，深沉地思索着离去了。他在思索什么呢？同学们猜猜看。五、与作者对话1、姆林斯基用这样一个美丽的童话来诠释“爱情”的含义。你们听懂了没有？他是想通过这个故事告诉女儿什么呢？齐读最后一段话，品悟其中深义。学生自由朗读后交流这段话的含义。人，只有懂得爱，善待爱情，才是真正的人，否则与传宗接代的动物没有什么区别。苏霍姆林斯基认为，真正的爱情必须与忠诚、心灵的追念相伴，你认为真正的爱情还应与什么相随呢？（真诚，信任，理解，尊重，宽容，责任。……）六、走进心灵，与自己对话。投影展示：爱情是美好的，它绚丽浪漫，甜蜜温馨。假设在十四五岁的花季，有一个人悄悄钻入你的脑海，轻轻拨动你的心弦，你会怎么做呢？（讨论后回答）七、与文人对话，深化对爱情的认识。真正的爱情是值得人们永久传唱的，有多少诗人把它吟唱。我们来看看在这些诗人眼里，真正的爱情又是什么样的？投影展示：舒婷的《致橡树》、苏轼的《十年生死两茫茫》、《上邪》《山楂树之恋》七、结束语——李老师的话（投影展示）；音乐《最浪漫的事》响起。亲爱的同学们：爱情是美好而又庄重严肃的乐章。它不仅仅是一见钟情的写意，不仅仅是花前月下的浪漫，不仅仅是山盟海誓的承诺。爱情的根基是忠诚，爱情的法则是尊重，爱情的实质是责任，爱情的品格是深沉。在物欲横流的当代，爱情不能成为物质、金钱、权利交易的砝码。爱情的真挚不能被“现实”取代，爱情的神圣不能被“世俗”同化。
