下载后可任意编辑小学二年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《荷花》原文清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢下载后可任意编辑【篇二】小学二年级语文《荷花》教案教学要求：1、进一步培育学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、培育学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？老师揭示课题：16、荷花二、观察挂图、了解图意。1、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？2、引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？下载后可任意编辑三、初读课文，拼读生字。1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？2、学生自学，勾画3、检查自学情况。4、指名初读课文。四、图文结合，讲读课文。1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。（1）学习1自然段。A、指名朗读。B、“一……就……”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）（2）学习２、３自然段。默读课文并讨论：A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？B、作者着重观察描写了荷花的哪部分？C、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？下载后可任意编辑D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。E、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？F、面对满池漂亮的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。（3）学习４、５自然段。A、从哪些词看出是作者的想象？B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？D、让学生合理想象E、默读４自然段，看共有几句话，可分为几层意思？小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。（4）齐读课文最后一段。五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。六、回顾全文，理清思路。下载后可任意编辑【篇三】小学二年级语文《荷花》教学反思《荷花》是苏教版第六册的一篇文质兼美的课文（人教版也选录了该文）。文中有这样一句话“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？通过回顾前文内容、讨论沟通，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情。一、出现“意外”似乎令人疑虑根据预设的...
